大班语言说课稿

　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的大班语言说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言说课稿 篇1

　一、引起兴趣

　小朋友，你们看这是什么?(出示用书)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫《金银花》还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听老师念一遍。

　二、 进一步帮助幼儿理解儿歌。

　1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。

　童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢?

　2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。

　童谣里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。

　3、有谁?(大姨妈) 大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说

　4、 有哪些动物?(猪) 猪干嘛?(猪打柴) 我们把这句也连起来说一说。

　5、 还有谁?(请个别幼儿和集体回答)我们也一起来说说。

　6、 猫又在干什么?(幼儿回答)

　三、完整朗诵儿歌内容。

　1、教师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边欣赏。

　2、教师带领幼儿完整朗诵童谣。

　四、幼儿朗诵儿歌。

　小朋友，你们喜欢这首童谣吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)

大班语言说课稿 篇2

　 活动目标：

　1.引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

　2.体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。

　3.掌握简单的反义词。

　 活动准备：

　1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

　2.音乐《我真的很不错》。

　3.挂图“红星棒”

　4.字卡：长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白， 多---少，粗---细。

　 活动过程：

　1，集体游戏：《拍手歌》

　教师：小朋友们好！来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧！

　2.理解“反义词”

　教师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢？谁能告诉老师呢？

　教师：对，还有左右，前后都是反义词。

　3.丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

　教师：我们身体上有没有反义词呢？请小朋友找一找，看一看告诉老师，比一比谁的眼睛最亮。

　（左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

　（上---下：眼睫毛，牙齿）

　小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊！对，相反的词就是反义词。

　4．丰富幼儿想象力，观察力，同一物体说出多组反义词。

　教师：其他地方还有反义词吗？我们一起找一找，寻找：（出示两个瓶子），哦，这有两个瓶子。

　（1）提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢？

　（2）提问：请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗？认真观察看谁说的最多。

　（3）除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗？说说看。

　小结：小朋友都说的很好！但是不知道那个小朋友是最棒的呢？我们进行一个小比赛好吗？对自己有没有信心呢？先给自己加加油，鼓鼓力吧！

　5.比赛游戏：说相反

　规则：（1）举手回答问题，正确的奖励一个红星，错误的不奖励，得到星星最多的那一组就是冠军。

　（2）介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮比赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

大班语言说课稿 篇3

各位领导、各位老师大家上午好！

　我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今天为大家说课的是一节语言活动，题目叫《快乐的小屋》。希望大家多多指教。

　一、教材分析

　《快乐的小屋》这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清晰的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成快乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，结构鲜明，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，特别适合大班教学。

　二、说重点、难点

　大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力，本次教学活动的重点是让幼儿掌握诗歌的具体内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造快乐的共同点——利用自己的特长。

　三、说活动目标

　我根据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：

　1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。

　2、鼓励幼儿用清晰完整的语言进行表述。

　3、让幼儿体验热爱生活、热爱大自然的情感。

　四、说说活动准备

　为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、游戏之中，我做了以下活动准备：

　1、知识经验准备：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。

　2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。

　五、说说教师的教法

　为了发展幼儿独立思考、独立学习的能力，整个教学活动中，我采用以下几个教学方法。

　1、直观教学法。通过的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。

　2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题组成。因为恰当的问题有助于培养幼儿语言表达能力和语言习惯。

　3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。

　六、说幼儿学法。

　1、多种感官参与法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得知识体验，这些方法是幼儿学习语言表达能力的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培养幼儿的观察能力；教师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维能力；用口说一说、回答教师的提问，发展幼儿语言表达能力。

　2、复述法。让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。

　3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜欢的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固掌握诗歌内容。

　七、说活动过程

　本次活动，我将设计成三大部分。

　第一部分：启发式的运用教学挂图，引导幼儿观察并理解诗歌的内容。 具体安排如下：

　第一环节，观察讲述。

　（我出示挂图小屋）对幼儿进行提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间小屋变成一间快乐的小屋？

　鼓励幼儿大胆想象，自由讲述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的经验，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。

　第二环节，欣赏诗歌。（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解）

　当我朗诵诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好办法？在鼓励孩子回答的过程中，出示相应的动物，帮助幼儿记忆，并对发言积极的幼儿及时表扬。

　第三环节，激发幼儿再次欣赏的欲望。

　我设计提问：这些小动物们用了什么办法，让小屋变成快乐的小屋？在幼儿一边回答中，我一边出示相应，加深幼儿对诗歌内容的印象。

　继续提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的动物来代替吗？为什么？让幼儿通过自由讨论并回答我的提问。

　在通过这样的提问与回答中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造快乐的共同点——它们运用了自己的特长来打扮小屋。

　第四环节，幼儿学习朗诵诗歌。

　我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗？

　幼儿跟着我有感情地朗诵，目的是感受并掌握诗歌内容（根据幼儿朗诵情况及时进行指导）。

　第二部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。 首先，教师引导幼儿根据诗歌内容，一起模仿小动物并创编动作。

　接着，幼儿集体朗诵诗歌，当念到幼儿喜欢的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。

　第三部分：结束部分

　我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的快乐小屋？

　启发幼儿展开想象，分小组进行讨论。让幼儿设计出自己心目中的“快乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快乐小屋”。

　以上就是我说课的全部内容，当然在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要根据孩子们的实际反应和接受能力，及时进行调整、补充，努力体现“以幼儿为本”的教育理念。

　谢谢大家！

大班语言说课稿 篇4

　一、设计意图

　1.教材分析：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。

　2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待能力。

　3.年龄判断：大班幼儿生活经验丰富，为仿编提供了知识基础，而且大班幼儿的思维能力逐渐发展，这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础，因此我将此活动放在大班开展。

　二、教育目标

　根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：

　1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。

　（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。）

　2.通过理解散文诗内容，学习仿编。

　（这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经验进行仿编，为他们语言领域的学习提供经验，使孩子的语言表达更生动形象。）

　3.体验仿编的乐趣。

　（体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。）

　三、教学准备

　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。

　1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。

　2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。

　3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。

　四、教学过程

　活动过程主要有五个部分组成，分别是：

　（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。

　1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是秋天的到来。）

　2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）

　（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

　1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。）

　2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？

　（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的`语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）

　（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。

　1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

　（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。）

　2.结合图谱，了解句式结构。

　（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。）

　（四）幼儿仿编散文诗，并集体朗诵。

　1.教师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。

　（大班幼儿的交往能力逐渐形成，让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力，促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们共同来思考。）

　2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。

　（教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗诵散文诗。）

　（五）延伸活动

　1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。

　2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。

　（展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。）

　五、结束部分

　1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

　2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

大班语言说课稿 篇5

　一、听声音猜人物，引出主题。

　今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：

　1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?

　2、他喊的师傅是谁?

　3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?

　4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了**、电视、制作了动画片。

　(PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，**、电视剧照以及图书封面)

　此环节设计意图：

　孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

　二、观察讲述，渗透童谣内容。

　1、你最喜欢西游记里的谁?

　2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?

　3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样?

　(教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物，并引导幼儿围绕话题进行讲述)

　此环节设计意图：

　通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张正是童谣中的9句话。)

　三、欣赏童谣，了解童谣内容。

　1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)

　2、想不想再听一遍，听好后请你给这些拍一个队伍。(第二次欣赏)

　(根据幼儿排队情况操作PPT)

　此环节设计意图：

　我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。

　四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。

　1、跟着老师念。

　要求：先慢慢轻轻，再响亮(1～2遍)

　2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度

　(1)小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。

　(2)你发现了什么?幼儿回答

　(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作PPT，在上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方)

　(4)我们一起来试试看。(1~2遍)

　3、出示节奏图谱，练习童谣

　(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?

　(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(1~2遍，并逐步加快节奏)。

　(操作PPT，在上方出现节奏条)

　4、以RAP说唱的形式练习

　(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。

　(2)幼儿以说唱的形式练习。

　5、幼儿观看RAP表演

　老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下?

　教师以RAP的形式表演童谣

大班语言说课稿 篇6

　 教材分析

　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

　 教学目标 1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

　2、懂得为他人做事是愉快的。

　 教材重点、难点

　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。

　因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

　 说教法

　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

　1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

　2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

　3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。

　 说学法

　通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。

　 活动准备 1、了解有趣的复活节。

　2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等各一。

　3、小猴受伤在医院一张。

　 说教学过程 根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。

　激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。

　第一环节：创设情景，激发兴趣。

　第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。

　第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。

　在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园说课稿大班语言 篇1

　 一、设计意图

　现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

　 二、说教材

　 （一）活动目标

　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

　2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

　 （二）活动重、难点

　本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　 三、说教法

　为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。

　 四、说学法

　我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

　 五、说活动准备

　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

　 六、说活动流程

　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放有声的动漫《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？

　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　1、教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》，并生动的讲述故事。

　2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

　第三环节：幼儿简单复述故事内容。

　播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述，也可完整讲述。

　第四环节：播放有声动漫《三只小猪盖房子》。

　1、刚才小朋友们真聪明，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。

　2、讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

　第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

　选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

幼儿园说课稿大班语言 篇2

　各位老师：

　大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《小松鼠访友》。

　一、说教材

　《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题，在观察的过程中来发现问题，通过思考问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思考问题，学习从不同角度出发，了解别人的善意，并通过思考判断能力的培养，了解不同事物标准的转换方法，认识在误解中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。

　二、活动目标

　根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平，特制定如下目标：

　1、认真观察，理解故事内容及情节发展。

　2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。

　3、体验讲述的乐趣。

　三、活动重、难点

　根据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。

　四、活动准备

　1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)

　2、场地准备

　五、活动方法

　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现教师与孩子的交互主体性，采用的教法有：观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。

　六、活动过程

　1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”

　师：我们今天来讲一个关于小松鼠的故事，小朋友可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?

　2、按照挂图，讲述故事。

　3、现在我问问小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?

　幼：没有

　师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)

　(1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

　(告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化)

　(2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!

　(远近也不是固定不变的'，也是相对的!)

　4、教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!

　5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”

　6、拿出动物指偶，分角色扮演!

　小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。

　七、亮点部分

　本次活动共有3个亮点

　1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参与本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。

　2、活动准备丰富、充足，方便幼儿讲述，幼儿参与活动率高。

　3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，，真正体现了《纲要》精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。

幼儿园说课稿大班语言 篇3

　各位评委、老师：大家好!

　我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

　一、说教材：

　《听雨》是一篇充满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象，感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。

　我根据对作品和幼儿年龄特点的分析，从知识、能力、情感三方面确定了目标。

　1.知识目标：欣赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)

　2.能力目标：根据已有的经验，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)

　3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下准备：

　1.经验准备：活动前组织幼儿观察下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

　2.物质准备：《听雨》教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐《下雨》。

　二、说教法

　《纲要》明确提出：创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

　1.趣味游戏法：幼儿的基本活动就是游戏，能给幼儿提供自由表现的机会。

　2.视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。

　3.跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。

　三、说学法

　1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，

　2.探索仿编法：教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。

　3.讨论法：是幼儿根据自身的生活经验，互相合作，共同探讨问题答案的方法。

　四、说活动过程

　本次活动，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分：

　第一部分：教师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、

　听、讲，理解散文的内容。

　第二部分：利用层层展开的形式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。

　第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。引导幼儿讨论，为下一个环节的开展奠定基础。

　第二个环节，配乐欣赏诗歌，让幼儿在优美的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

　第三环节，教师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。

　设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去仔细地感受雨。

　演示课件2，引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。

　提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?根据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的认识。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。

　演示课件3，体验小豆豆的心理感受。

　引导幼儿讨论：小豆豆开始的心情是怎样的?后来呢?

　第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用游戏，增加情趣，突破难点。

　1.教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。

　设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。

　2.在幼儿创编结束后，教师和幼儿可以进行互动式游戏，让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。

　如：教师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时, “小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”……同时做出生动形象的造型。在游戏中，我鼓励幼儿大胆表现自己的情感，想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。

　活动延伸：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一步体验对雨的喜爱之情。

　以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师批评指正，谢谢!