小学二年级数学问题？

1m=100cm

湿水的部分=棍子总长-干的部分

湿水的部分100-60=40（cm）

湿水的部分=2倍的水坑深

水坑深40÷2=20（cm）=2（dm）

二年级上册所学的数学知识如何解决生活中的实际问题的日记怎样写

二年级数学拔萝卜的题目有：

题目1：猪和羊在菜地里拔萝卜，一共拔了840个。猪说：我们拔的萝卜一样多。羊说：不，羊拔的多一些。问：猪和羊最少拔了多少个萝卜？

题目2：兔和羊在菜地里拔萝卜，一共拔了72个萝卜。兔子说：我们三个人中任何一个人都能拔和剩下人数一样多的萝卜。问：这个菜地里有几个兔子？

数学拔萝卜的题目的作用

1、激发学习兴趣：数学拔萝卜的题目通常具有趣味性和探索性，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们主动学习和探索的欲望。

2、培养数学思维：数学拔萝卜的题目需要学生运用数学思维和方法来解决，通过解决这些问题，学生可以逐渐培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。

3、增强基础知识：数学拔萝卜的题目通常涉及一些基本的数学知识，通过解决这些问题，学生可以更好地理解和掌握这些基础知识，为以后的数学学习打下坚实的基础。

4、提高数学应用能力：数学拔萝卜的题目往往与实际生活相关，通过解决这些问题，学生可以更好地理解数学在现实生活中的应用，提高自己的数学应用能力。

5、培养解决问题的能力：数学拔萝卜的题目不仅仅是关于数学知识的，更是关于解决问题的。通过解决这些问题，学生可以学会如何运用数学知识和方法来解决问题，培养自己的问题解决能力。

这些题目还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学成绩。通过解决这些问题，学生可以更好地掌握数学概念和公式，更好地理解数学问题的解法，从而更好地应对各种数学考试和挑战。

如例

_瞧谔?,我与妈妈出去散步,在一个弄堂里,我闻到了一股浓浓的,烤红薯的香味.闻到这香味,我的肚子就“咕咕”地叫了起来,“妈妈,我们买个红薯吃吃吧,我饿了.”我拉着妈妈的手央求道,“买一个倒是可以,不过?”“不过什么?”我急忙问,“不过买了以后先回家,算出了红薯的体积,你才能吃.”“行!行!”我满口答应.

_氐郊?,我早已把要算红薯体积的事抛到了九霄云外,拿起红薯就要吃,“哎,怎么开始吃了?不是说好要算红薯的体积吗?不能说话不算数!”“啊?”我大吃一惊,“还真要算啊?”“那是当然!”妈妈说,“你要先算出红薯的体积,才能吃!”“哼!有什么了不起的,不就是算个红薯的体积吗?难道能难倒我?” 我翻开数学书查看,可书上只有长方体、正方体和圆柱体体积的计算方法呀,再说了,这红薯是个不规则的立体图形,又不能把它揉捏,怎么算呀?我托着下巴冥思苦想.这时,我看到了桌上的一本《数学名人小故事》,我翻开它,饶有兴味读起了第一个小故事,这个故事是讲阿基米德利用等积代换算出了金皇冠的真假.我灵机一动,想道：我不是也可以用等积代换来求红薯的体积吗?于是,我拿来一个圆柱形的玻璃杯,量出它的底面直径是6厘米,我往杯中到了10厘米的水,然后把红薯完全浸没在水中,这时,杯中的水上升了.我又量了一下,现在的水是15厘米,也就是说,杯中的水上升了：15-10=5（厘米）按照等积代换,上升水的体积就是红薯的体积,由此,可以算出红薯的体积是：（6÷2）2×3.14×5＝141.3（立方厘米）

_奥杪?!我算出来了!我算出来了!是141.3立方厘米!我算出来了!我能吃红薯了!”我一路小跑来到妈妈跟前,“哦?算出来了?”妈妈放下手中事情微笑地看着我.“嗯,是141.3立方厘米.”我自豪地说,“那你说说看是怎样算的?”妈妈又问道.我把我实验的过程讲给妈妈听,妈妈听了之后向我翘起了大拇指,还夸我是“数学小博士”.

_涫?,在生活中,许多看似不能求的东西都能通过等积代换来求,只要大家肯动脑,爱动脑,就什么难题也难不倒我.

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