四年级语文上册课件：《小田鼠弗雷德里克》

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

篇一四年级语文上册《小田鼠弗雷德里克》课件

　教学目标：

　1.学习生字新词，会读“咀嚼、嘶鸣、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫长、蠢狐狸、描述”等词语。注意“打盹”的儿化音读法，理解词语“五彩缤纷”的意思。学写带有走之底的两个生字：遗、述。

　2.在对课文读通顺、读正确、读流利的情况下，有感情地朗读课文，并在读文章的过程中尝试提出自己困惑的问题，乐于和自己的同学交流讨论，充分表达的自己的想法，体会弗雷德里克坚定的自我追求。

　3.角色扮演，将自己想象成弗雷德里克，充分调动自己的感情，用第一人称“我”的口吻读出费雷德里克的话，小组内同学扮演四只小田鼠，体会语言的魅力。

　教学过程：

　一、日常生活切入，激发学生兴趣。

　预设：学生根据日常的了解会猜测老师喜欢读书、习字或者根据自己的爱好推理及人。

　同学们的猜测都是正确的，看来大家一则善于观察，知道老师的兴趣，另外自己也喜欢读书，把字写正确，写规范，才能瞬间就产生这样的想法。但是，老师还有一个兴趣，那就是喜欢收集。(板书：收集)出示昨天下午放学时，厨师李师傅参与校园旗袍节写在餐巾纸上的一首小诗：生活老师真时髦，身穿旗袍系围腰。个个都把老来俏，快乐健康乐逍遥。同事见了笑弯腰，学生见了乐淘淘，齐夸瑞德品相高。同学们，我们的厨师不仅能为我们做可口的饭菜，还对生活充满爱，善于发现生活中的美好，真是值得学习。昨天的旗袍节，我们用一个字形容男生，那就是——帅;用一个字形容女生，那就是——美。相信这样美好的场景都会保存在我们的脑海里，在未来想起时，会是一段美丽的回忆。

　今天，我们一起来读一有趣的文章，认识一只特别有意思的小田鼠——弗雷德里克(板书课题。)

　同学们，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。看到课文题目，你的脑袋里会产生什么问题呢?”

　预设：为什么那么多动物要写小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样?

　二、字词检测，串词成文。

　1.学习活动一：

　学生开火车读PPT上出示的生词，遇到有困难的词语多读几遍。

　2.学生根据出示的词串，尝试概括课文内容。指导学生学会根据重点词语简练而准确的概括课文内容。

　三、品读课文，感知文意。

　1.学习活动一：

　同学们，我们解决了字词的障碍，也对课文内容进行了初步的回顾，让我们再次回到本节课一开始，我们提出的问题。首先请同学们端起书，认真读一读课文第1到3自然段，思考作者从那么多的动物中选择以小田鼠为写作对象的原因。

　2.同学交流自己的阅读发现。引导学生在阅读时留心每一个字眼，不平平滑过。

　注意提醒学生：课文一开始营造的环境，时间的转移，动物的迁移，辽阔的操场上只剩下小田鼠一家。

　3.作者的文字简练而意境深远，学生站起来汇报交流的时候，教师注重学生的朗读指导。

　4.聚焦关键语段，深度感悟文字之美。

　(1)过渡：是呀，同学们自己找到了作者选取小田鼠作为写作对象的原因，真是善于读书，留心文字里面蕴藏的信息。那么，文中一共有五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样呢?

　预设：其他小田鼠在冬天即将到来的时候，会收集干草、玉米、栗子，而弗雷德里克会收集阳光、色彩、语言。

　(在小田鼠下面板书：干草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板书阳光、色彩、语言)

　同学们想一想，在寒冷的冬天，你会怎么样过冬?

　预设：穿的厚厚的，躲在暖气屋里不舍得出门。

　(2)过渡：是呀，不仅仅是你们，连小田鼠们都不再出来了呢。到了冬天，它们都躲进洞穴里干什么呢?

　预设：吃储存的事物，讲蠢狐狸和傻猫的故事。

　启发：冬天可真漫长啊，小松鼠们收集的食物终究有吃完的时候，遇到这么严峻的情况，冬天可怎么过呢?

　预设：小松鼠们想起了弗雷德里克收集的阳光。

　朗读指导：根据现有学生的朗读水平指导朗读。

　“闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?”

　请同学示范读，读出情感，其他学生闭上眼睛静静感受。

　(3)过渡：听了弗雷德里克的话，小松鼠们果然不冷了，但是冬天可真无趣，到处都是灰色的，这时候，小松鼠们焦急地问，弗雷德里克你收集的的颜色呢?

　朗诵指导：

　“再闭上眼睛。”弗雷德里克说。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金**的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。

　请同学示范读，读出画面感，请同学们闭上眼睛想象，自己看到了什么样的世界?

　预设：看到了五颜六色的鲜花盛开，看到了飞来飞去的蝴蝶。

　重点理解词语：五彩缤纷。请同学们想一想五彩缤纷的春天是什么样子的，回归课文前三个自然段的场景描写。带着情感，再读读作者一开始描写春天意境的语段。

　(4)过渡：从同学们愉快的表情中，我已经看到了同学们从语言文字中品味到的春天的美，体会到每一位同学头脑中都有一个五彩缤纷的大花园。仅仅有这些还不够，小松鼠们又想起了弗雷德里克收集的——语言。

　“是谁将雪花撒下?又是谁将冰雪融化?

　“是谁让老天爷变脸?又是谁让阳光灿烂?

　“是谁使鲜花开满大地?是谁送走了白天?又是谁使月亮放出光华?

　“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。

　“一只叫春天，是他让鲜花开。

　“一只叫夏天，是他使花儿更可爱。

　“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。

　“最后一只叫冬天……有四肢冰凉的小脚丫。

　“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过?”

　组内同学练习朗读，角色扮演，相互倾听，相互评价。

　(5)加上动作，配乐朗读，进一步感知语言魅力。体会弗雷德里克诗一般的语言。

　四.思考总结，交流汇报。

　过渡：同学们，你们觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，谁的工作更重要?为什么?

　预设1：小田鼠们的工作重要，因为物质储备是生活的必需品。

　预设2：弗雷德里克的工作重要，因为精神食粮可以让我们的生活充满乐趣。

　过渡：同学们的回答仁者见仁，智者见智。我们现在回过来再好好想一想，作者李欧?李奥尼写这样一个故事想告诉我们什么呢?

　预设：精神生活和物质生活都很重要。

　指导点拨：同学们，在小寒冬来临之际，松鼠们不停地忙着寻找干草、玉米、栗子等，显得很忙(板书：忙)，弗雷德里克显得很闲。(板书：闲)，就是想告诉我们，忙有忙的价值，闲有闲的意义。幸福和美好，确实有时候也需要我们根据内心去追寻，留心周围的世界，而不全然依赖于外部的物质世界。

　五.拓展延伸，深化主题。

　过渡：同学们，这样一篇美好而温暖的文章是根据美国作家李欧?李奥尼的一本绘本书《田鼠啊佛》改编的。作者李欧?李奥尼(LeoLionni，1910-1999)，美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为"二十世纪的伊索"。

　

篇二四年级语文上册《小田鼠弗雷德里克》课件

　一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的第五课课文。第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质疑，交流思考，解决问题。此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷达》《小电*》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思考，试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深层含义。

　《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧.李奥尼，原文是其创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。虽课文有内容改动，但文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。文中的5只小田鼠是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，不过它们中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生活下去的希望和热情。文中小田鼠创作的诗属于一首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课文中出现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。全文共31个自然段，生字条中共14个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通过分析问题解决问题而收获对课文的认知。

　二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。在阅读方面，可以正确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。能够复述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。从本单元课程内容开始引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。除了引导学生提问，在教学中，根据学生特点，教师要有意识地创设--些能激发学生思考的问题情境，结合学生自己提出的问题一-起，进入到探究问题的学习过程。

　三、教学目标1.会写生字条中的14个生字，并找到课文中该字的组词，理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文:提高默读能力，不出声，不指读。

　3.在理解课文内容的基础上，体会文中要表达的情感，提出问题，从不同的角度思考，交流感受。

　4.知道每个人都有其独特的特点和专长。

　四、教学重点培养学生自主阅读的能力，无论是理解内容，还是体会感情。通过独立阅读，把课文弄懂，并能提出问题，集合学生自己的体会，通过师生、生生讨论交流，互相启发、补充、加深理解与感受。

　五、教学难点组织好生生交流，有效的小组问题交流，开展合作学习，通过交流、探究、让学生产生思维火花的碰撞和情感认知，引导学生群策群力、集思广益把学习引向深处。

　六、课时分配两课时七、教学过程第一课时预习单

　1、用课后生字条中的生字组词。

　2、第-遍读课文，我发现需要弄懂的词有

　3、第二遍读课文，我发现可以提出一个问题

　4、第三遍读课文，我发现我还有弄不清楚的问题是

　(一)激趣导入

　1.动物过冬的方式有哪些?(出示课什--连连看)松鼠冬眼蛇、熊、青蛙:飞到南方(迁徙)候鸟储备食物狮子、山羊换毛保暖

　2.通过预习，小田鼠是通过什么方式过冬的?储备食物

　3.收集学生预习单，了解学生提问质疑的情况，为引导提问做准备。

　设计意图:通过提问动物过冬的方式引出课文，调动学生积极思考，提升学生的课堂注意力。收集学生的预习单，了解学生对课文理解的程度，从学生提问的问题内容，随时调整引导方向，把握课堂节奏。

　(二)字词教学

　1.出示课件生字组词表，随机点名认读。

　葱绿一堵墙牲口棚谷仓遗弃捡拾收集乏味闲谈焦急描述嗓音脚丫

　2.多音字教学[ji0o]嚼咽嚼、[jue]咀嚼[jioo]、倒嚼

　3.生词解释遗弃:抛弃:丢弃。

　打盹:小睡。多指坐着或靠着断续地入睡。

　闲谈:没有一定中心地谈，聊天。

　焦急:指非常着急。

　摇曳:轻轻地摆荡。

　羞涩:心里害羞而举动拘束不自然。

　设计意图:学生通过前三年的学习，已经具有一-定的独立的识字能力，所以完成识字任务主要靠学生的自学自查，教师可在学生自学自查的基础上做适当检查，在教学中，不再单一的去识字，而是结合组词教学，认知生字。

　教师在生字的教学上，把重点放在多音字教学和生词解释，让学生在积累词语的同时，明白其意，加深对课文的理解。

　(三)解析课文1.默读1-3自然段。(教师注意学生默读能力并给予指导，不出声不指读)

　2.预设提问:

　①在课文的1-3自然段中，出现了几种动物?(牛、羊、马、田鼠。)

　②为什么田鼠要四处寻找食物?(因为农夫们搬家了，谷仓空了，冬天要来了。

　③田鼠们准备靠什么食物过冬?(玉米、栗子、干草等)④它们工作的辛苦吗?(辛苦，不分白天黑夜的收集食物)

　3.分角色朗读4-10自然段。(教师指导学生的语调，大伙的困惑，弗雷德里克回答时带的自信感)

　4.预设提问:

　①大伙干活的时候，弗雷德里克在做什么?(收集阳光、收集色彩、收集语言。)

　②为什么大家在收集粮食的时候，弗香德里克没有和大家做同样的事情?(因为它觉得冬天同样也需要温暖的阳光，需要五彩缤纷的颜色，需要多彩的语言度过漫长的冬日。

　③大家对弗雷德里克的做法理解吗?(不理解，因为它们认为弗雷德里克在闲着盯着草地看或者在打吨，并没有为过冬做准备)

　5.冬天即将到来，弗雷德里克的这些准备到底有没有用呢?留到第二节课继续学习。

　设计意图:课堂上分别通过默读和分角色朗读的方式带学生走进课文，一方面锻炼学生默读能力，另一方面通过分角色朗读让学生体会文章中小田鼠们的思想感情，边读边展开想象。通过预设提问，帮学生理清文章的条理，再深入内容，加深感受。

人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案

部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》（也有选入课文时称为《蝙蝠和雷达》的）是一篇很有趣的科普小品。由学生从不同角度来提出问题，然后根据课文来回答，这对于学生加深对课文的理解是非常有益的。

这里根据提问，主要是针对《夜间飞行的秘密》这篇课文的写作方法而提出的一些问题，同时附上参考答案，供学习时参考。

1.“为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验”这句话在写法上起什么作用？

这句话叫做过渡句，其作用就是“承上启下”：第一句“为了弄清楚这个问题”紧承上文，也叫“承上”；“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文，也叫“启下”。

2.课文中哪一段用了设问的写法？其作用是什么？

课文的第二段是用了设问句：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”

这句话的修辞手法叫做设问，这个句子也叫做设问句，这种写法也叫做采用了设问的写法。设问就是先提问，后回答，也叫做”自问自答。主要的作用就是通过“问”来引起注意，然后再通过“答”来解决问题。这句话还起到了承上启下的作用。

3.“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”用了什么修辞手法？

比喻写法，把“蝙蝠”比喻为“没头苍蝇”，形象地写出了蝙蝠耳朵被塞上、嘴被封上后根本无法正常飞行的样子。比喻写法的好处是引人入胜，也就是写得很有趣味，吸引人去阅读。

4.全文从结构上可以分为几个部分？

全文结构清晰，有8个自然段，可以分为三个部分：

第一部分（第1-2自然段）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。

第二部分（第3-7自然段）：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。

第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。

5.课文一开始就写飞机有什么作用？

对于学生来说，雷达是相对陌生的，而飞机却是生活中常见的事物。因此，课文一开始由飞机引入，有助于启发读者探究飞机为什么能在夜间安全飞行，为下文理解雷达和蝙蝠的关系作了铺垫。

附：课文的原文

晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

4年级下册的语文书内容

　下面是由整理的人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案，欢迎阅读。更多内容请点击四年级下册语文教案

　 人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案（一）

　学习目标

　①认识7个生字，正确书写12个生字和?蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八?等词语。

　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　课前准备

　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠、雷达。

　A案

　第一课时

　●以图为媒，引入新课

　(依次出示蝙蝠和雷达的)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

　●朗读课文，读通读顺

　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和?蝙、荧?等字的读音。

　●默读课文，归纳大意

　①课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　●填表助学，自主阅读

　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如?即使?也，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　③默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)

　试验顺序

　试验方式

　试验结果

　试验结论

　第一次

　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　第二次

　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　第三次

　把蝙蝠的嘴巴封住。

　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　⑤小结：

　a.出示句子?科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密?，说说从句子中体会到什么?(感悟?反复、终于?)

　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　●范写生字，练写字词

　教师示范难写的生字，如?避、揭?等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　第二课时

　●复习旧课，导入新课

　①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　●合作阅读，突破重难点

　①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　指三名同学表演，一生当?蝙蝠?，一生当?蝙蝠嘴里发出的超声波?，一生当障碍物。

　③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(下列图示供参考)

　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　飞机上的雷达就像是骗幅的()。

　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

　●小结全文，延伸拓展

　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流?我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。?

　②阅读文后?资料袋?，教师出示有关仿生学的，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

　(湖北宜都刘春林)

　B案

　第一课时

　●初读，整体感知

　①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

　②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

　③自由读，说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

　●研读，感悟重难点

　①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

　③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

　在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受;然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

　●抄读，积累字词句

　①出示所有生字，学生观察字形结构(大多数是左右结构)，教师范写难写的?避、揭、碍?等字，学生在生字本上写一写所有生字。

　②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

　第二课时

　●读课文，复习巩固

　①听写字词。

　②仿照写句子。(即使?也，终于等)

　③读课文，说说文章主要内容。

　●讲读，学当?解说员?

　①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当?小小解说员?。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧!

　解说要点：

　a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

　b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

　C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

　②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班(或低年级班)当?小小解说员?。

　③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

　●趣读，学做资料卡片

　①指名读课后的?资料袋?，了解什么是仿生学，教师出示课件(图文并茂)，补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

　②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发?资料卡片?，指导学生阅读、精选、仿照课后?资料袋?制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的?资料卡片?可设计为：

　类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

　③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在?学习园地?或?展示台?中等，再各自找小伙伴交流。

　●回读，观察小练笔

　①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

　②课堂小练笔：描述?配合?的情景。

　a.齐读句子?三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的?，引出?配合?一词。

　b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并?保密?)，其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互?配合?的情景。

　c.宣读交流，点评两三篇。

　?

　 人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案（二）

　1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

　2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

　第一课时

　一、揭示课题(分两步出现)

　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个?和?字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。

　二、检查自学情况。

　1.指名读生字。(正音)

　2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。

　3.处理自学中出现的疑难问题。

　三、按小组分自然段齐读课文。

　要求读得比较流畅。

　四、默读课文并思考：

　1.初步说出课文主要内容。

　2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。

　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　1.课文该怎样分段?说说你的根据。

　2.概括段意，拟出小标题。

　六、指名分段读课文。

　七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。

　第二课时

　一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

　二、讲读课文。

　(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

　(二)阅读第二段。

　思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的?试验说明了什么?

　2.第二段哪句话是主要的句子。

　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　(三)阅读第三段。

　1.找出这段的主句。

　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：

　(1)读懂有关词语。

　(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?

　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

　1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领?发出超声?，耳朵的特殊本领是?接收超声?。

　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?

　6.练习朗读。

　(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)

　1.找出这段的主句。

　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)

　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?

　4.练习朗读。

　5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉号)。

　(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

　(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

　(七)布置作业

　板书设计

　[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

　一、教给方法，注重规律

　1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

　2.理解?怎么写?。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

　二、突破难点，循序渐进

　《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现?段落围绕一个主句进行叙述?的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。

　第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句?蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行?，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：?相当于蝙蝠的嘴和耳朵?。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

　为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使?教?与?学?的双边活动凝成了一个新的有机整体。

　三、沟通联系，激发思维

　1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

　2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：?蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论?潜水艇?、?水草和锯?、?蜻蜓和直升飞机?、?人脑和电脑?等，激发学生对仿生科学兴趣。

　3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的知识?让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的?盲人?。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。]

第一组

1　古诗词三首

独坐敬亭山 （李白）

望洞庭 （刘禹锡）

忆江南 （白居易）

2　桂林山水 （陈淼）

3　记金华的双龙洞 （叶圣陶）

4*　七月的天山 （碧野）

语文园地一

口语交际·走，我们去春游

第二组

5　中彩那天 （马丁·加德纳）

6*　万年牢 （新凤霞）

7　尊严 （李雪峰）

8*　将心比心 （姜桂华）

语文园地二

口语交际·以诚待人

第三组

9　自然之道 （伯罗蒙塞尔）

10*　黄河是怎样变化的

11　蝙蝠和雷达

12*　大自然的启示

语文园地三

口语交际·习作·学习成果汇报会

第四组

13　夜莺的歌声 （叶赛宁）

14*　小英雄雨来 （管桦）

15　一个中国孩子的呼声 （雷利）

16*　和我们一样享受春天 （高洪波）

语文园地四

口语交际·小小新闻发布会

第五组

17　触摸春天 （吴玉楼）

18*　永生的眼睛 （琳达·里弗斯）

19　生命 生命 （杏林子）

20*　花的勇气 （冯骥才）

语文园地五

口语交际·习作·热爱生命

第六组

21　乡下人家 （陈醉云）

22*　牧场之国 （卡尔·恰彼克）

23　古诗词三首

乡村四月 （翁卷）

四时田园杂兴 （范成大）

渔歌子 （张志和）

24*　麦哨 （陈益）

语文园地六

口语交际·习作·走进田园

第七组

25　两个铁球同时着地

26*　全神贯注

27　鱼游到了纸上

28*　父亲的菜园 （王树槐）

语文园地七

口语交际·习作·我敬佩的一个人

第八组

29　寓言两则

纪昌学射 （《列子》）

扁鹊治病

30*　文成公主进藏

31　普罗米修斯

32*　渔夫的故事 （《天方夜谭》）

语文园地八

口语交际·向你推荐一本书

选读课文

1　趵突泉 （老舍）

2　小珊迪 （迪安·斯坦雷）

3　有趣的动物共栖现象 （张晓天）

4　黄继光

5　生命的药方 （胡建国）

6　可爱的草塘 （刘国林）

7　到期归还 （王江丽）

8　武夷山和阿里山的传说

生字表1

生字表2

中学语文四年级下册相关知识积累

带*是略读课文