小学二年级上册数学教案（3篇）

#二年级# 导语数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下是 整理的《小学二年级上册数学教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级上册数学教案

　教学内容：P36我长高了

　教学目标：

　1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。

　2、巩固统计的知识。

　教学重点：进一步建立长度观念。

　教学难点：能准确测量，收集数据。

　教学准备：刻度尺（米尺、厘米尺）

　教学过程：

　一、谈话引入。

　1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。（复习常用的长度单位。）

　2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺使用方法）

　3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢？（根据学生回答板书）

　二、小组活动要求。

　1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。

　2、组长做好记录工作。

　（教师巡视指导）

　三、小组开始活动。

　四、汇报、记录数据。

　1、把测量的数据汇报记录在黑板上。

　2、完成学生身高统计表。

　3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容？

篇二小学二年级上册数学教案

　《生日》：

　教学目标：

　1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　教学重点：

　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　2、用方块统计图表示统计结果。

　3、采用不同的'调查方法。

　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　教学难点：

　1、采用不同的调查方法。

　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　教具准备：

　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

　2、日历

　教学过程：

　一、引入新课。

　1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　二、玩中学

　1、说一说。

　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　2、分一分。

　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　（1）小组讨论。

　（2）全班交流，汇报讨论结果。

　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　3、调查。

　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　4、涂一涂。

　在统计表格中涂色，整理数据。

　5、说一说。

　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　（4）从图中你还能发现什么？

　三、全课小结

　1、这节课你有什么收获？

　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

　四、布置作业

　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

篇三小学二年级上册数学教案

　《认识图形》：

　教学目标：

　通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

　能力目标

　在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　情感目标

　通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　教学重点：

　会辨认这四种图形。

　教学难点：

　体会面在体上。

　教学准备：

　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　教法学法：

　本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　教学流程：

　（一）创设情境，导入新课

　（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

　（二）操作交流，探究新知

　1、感知面在体上。

　（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

　（3）引导发现（课件演示面在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）

　2、动手操作，合作学习。

　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

　（2）小组合作完成。

　（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

　3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

　4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

　（三）巩固加深，迁移拓展

　1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

　3、找朋友（进一步体验面由体得。）

　4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

　5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

　（1）小组合作。

　（2）交流展示。

　说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

　6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案

　教师们为了提高教学质量，都提前做好教案，更清楚的在课堂上讲解。下面是由我为大家整理的“2022二年级上册数学教案人教版精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

2022二年级上册数学教案人教版精选（一）

　教学目标：

　1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，发展学生解决问题的能力。

　2、结合实际情况，解决和“倍”有关的具体问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。

　教学重点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。

　教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。

　教学过程：

　一、复习。

　1、听算。

　2、看算式编题。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

　二、看图。新课。

　1、第一排摆：4个圆片。

　第二排摆：8个圆片。

　问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？

　求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

　2、第一排摆：2个圆片。

　第二排摆：是第一排圆片数的3倍。

　问：第二排摆（ ）个。

　谁是一倍数？（第一排的圆片数）第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？

　3个2 。求3个2 的和用什么方法计算？（乘法）

　3、比一比1）、2）题，他们有什么区别联系？

　联系：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。

　4、读取文具店的信息，并说一说。

　小兔买了1枝笔，花了2元钱。

　小牛说：我买了3枝笔。

　小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。

　问题：1、小牛花了多少钱？

　2、小狐狸花了多少钱？

　分别找出解决问题所需要的条件。

　1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？（3枝铅笔）每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。

　2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。

　三、练习。

　1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？

　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.

　2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？

　△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。

　49页练一练。

　1、看图列式。

　1）长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。

　2）一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。

　2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。

　红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.

　3、找清数量关系。数量关系要对应。

　条件： 面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。 面包车上有6位乘客。 大客车上的乘客数是面包车上的2倍。

　问题：1）大客车上有多少人？

　解决：大客车上的人数和谁有关系？（和面包车上的人数有关系。）什么关系？倍数关系。谁是一倍数？（面包车上的人数）就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。

　2）小轿车上有几位乘客？

　解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？（和面包车的人数有关）什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

　小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。

2022二年级上册数学教案人教版精选（二）

　教学目标

　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系。

　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念。

　教学重难点

　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系。

　2、培养学生的空间观念。

　教学准备

　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子。

　学生自备一个小玩具。

　教学过程

　一、新课导入。

　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

　生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

　二、探索新知。

　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

　生答：长方体。

　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

　生答：观察角度不同。

　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

　生答；3种。

　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

　生答：转动长方体，或改变观察角度。

　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

　那把四幅合在一起向想，这个谜底是什么呢？

　生答：杯子。

　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

　三、练习巩固（课本67页）。

　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

　四、总结。

　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏 ，你有什么收获？

2022二年级上册数学教案人教版精选（三）

　教学目标：

　知识与技能

　（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。

　（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。

　过程与方法

　通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　情感态度与价值观

　在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。

　教学重、难点：

　能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　教法与学法：

　教法：谈话法。

　学法：小组研讨法。

　教学准备：

　熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

　教学过程：

　一、创设情境，引入新课。

　（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”

　（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。

　（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。

　二、探究新知。

　（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？

　（2）学生画看到的熊猫形状。

　（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？

　（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。

　三、应用拓展。

　找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示请学生判断。

　四、评价小结。

　我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。

　课后反思

　观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：

　第一、激发学生观察的心理需求。

　第二、重视观察方法的指导。

　第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。

　第四、注意建立物体与视图间的联系。

2022二年级上册数学教案人教版精选（四）

　教学目标：

　1、结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。

　2、经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

　3、通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。

　4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

　教学重、难点：

　根据角的特征辨认角。

　学生准备：

　剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

　教师准备：

　直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

　教学过程：

　一、生活引入，揭示课题。

　1、感知生活中的角。

　（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。

　（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。

　（3）找一找生活中的角。

　方式一：交流课前收集的信息。

　方式二：现场收集生活中的角。

　①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。

　②学生收集、交流信息。

　③反馈。（引导学生边说边比划出角。）

　2、揭示课题。

　师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。

　板书：认识角

　二、实践感知，建立表象。

　1、画一画，剪一剪。

　老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。

　（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

　（2）学生自行选择工具，实施活动。

　（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。

　2、摸一摸，探究角的特点。

　（1）摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？

　（2）学生汇报可能出现以下情况：

　①尖尖的。

　A、示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。

　B、取名称。

　师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）

　C、得出名称。（板书：顶点）

　②平平的、直直的。

　A、引导全班再次感知。

　B、抓住学生发言，得出名称。（板书：边）

　③、④……

　3、小结：像这样的图形我们说它是一个角。

　4、闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。

　三、活动操作、巩固应用。

　1、活动（一）：找一找。

　（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

　（2）反馈摸出的图形有：

　（3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？

　（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）

　2、做一做。

　（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

　（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。

　（3）组织学生参观作品。

　（4）学生质疑、评价、提问。

　如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？

　四、延伸

　1、小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少？

　2、延伸：关于角，你还想知道什么？

　师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。

《乘法的初步认识》教案(一)

　教学目标

　知识与技能：

　(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

　(2)熟记2?6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

　过程与方法：

　(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

　(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

　情感、态度与价值观：

　(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

　(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　教学重难点

　重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

　难点：理解乘法的含义。

　教学工具

　课件

　教学过程

　1.情景导入

　师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?

　碰碰车、水上游船、猴子爬树?

　出示课件中的游乐场

　游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?

　生1：看到了过小火车、碰碰车?

　生2：玩过小火车的有20人。

　生3：碰碰车上也有8人。

　?

　师：你们是怎么知道的?

　生2：我是数的。

　生3：我是算的。

　板书：2+2+2+2=8

　今天我们一起学习怎么用乘法计算。

　2.探究新知

　学习第47页例1(1)。

　提出问题：

　a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

　汇报：每个加数都是相同的。

　学习第47页例1(2)。

　出示课件中的例题。

　a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

　b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

　C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

　汇报：每个加数都是相同的。

　学习第47页例1(3)。

　根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

　汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

　小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

　乘法算式：2?7=14或7?2=14

　师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的?就叫乘号。

　提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

　师：你们知道乘法算式怎么读吗?

　指名回答，师生更正。

　2?7=14读作：2乘7等于14。 7?2=14读作：7乘2等于14。

　3.教学?2?7=14?的意义。

　小组讨论乘法的意义。

　汇报结果。

　师总结：?2?表示相同的加数，?7?表示相同加数的个数，?14?表示相同加数的和。7个2相加可以写成2?7=14，也可以写成7?2=14，这里都表示7个2相加。

　讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个?又该怎么写呢?

　学习第48页例2。

　师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

　5+5+5=15

　5?3=15

　3?5=15

　3和5都叫?乘数?，叫乘号，?15?叫积。

　4.课堂练习。

　把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

　5.拓展提升。

　加法算式：___________

　乘法算式：_____或_____

　b.把练习九的1、2、3独立完成。

　课后小结

　提问：

　这节课你学会了什么呢?

　师生总结：

　a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

　b左斜右斜的?就叫乘号。

　c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2?7=14，7个2相加可以写成2?7=14，也可以写成7?2=14，这里都表示7个2相加。

　板书

　乘法的初步认识

　加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

　5个3 3+3+3+3+3=15 5?3=15 3?5=15

　7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 7?2=14 2?4=14

　2?7=14读作：2乘7等于14

　7?2=14读作：7乘2等于14

　5+5+5=15

　5?3=15

　3?5=15

　《乘法的初步认识》教案(二)

　教学目标

　知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

　能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

　情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

　教学重难点

　教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

　教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　一、联系生活，情境引入。

　1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

　同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?

　同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。

　2. 同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看 (课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板 书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)

　3.我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友 坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。)我们一起4个4个的数一数(师生共数)我们数了几个4?用加法算式怎 么表示?板书：4+4+4+4+4=20(边板书边问：几个4相加?5个4相加是几位小朋友?)

　4.我们接着看玩小火车的下朋友：小火车上每三个 人坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友3个3个圈起来。)我们一起3个3个的数一数(师生共数)我们数了几个3?用加法算式 怎么表示?板书：3+3+3+3=12(边板书边问：几个3相加?4个3相加是几个人?)

　二、自主探究，认识乘法。

　1.观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。

　同 学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么?(学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可 引导：第一个算式每个加数都是几?第二个算式，第三个算式，每个加数都是几?)教师概括：每个算式中的加数都是相同的。)

　小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：?相同加数?(板书)，像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成?几个几相加?。

　2.让学生找一找每个算式中的相同加数。

　3.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。

　第一个算式，相同加数是谁?有几个2相加?(板书:6个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书：5个4相加)第三个算式是几个几相加?(板书：4个3相加)问：相同加数是几?(我们一起数一数)几个3相加?

　4.由困惑引发思考。

　引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写?(学生可能说出把100个2加起来)想象一下，100个2相加，写起来会怎样?

　那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢?你能用更简便的方法表示这个加法算式吗?(这里说的算式是：2+2+2+2+2+2=12)

　动脑想一想，同桌互相交流交流。

　学生交流方法，指名板演。(对于合理的方法给予鼓励)如学生能写出乘法算式6?2或2?6，教师给予鼓励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。

　如学生说不出，教师直接告诉学生：6个2相加，还可以这样表示：6?2=12(板书)

　5.揭示课题，顺学而导(了解乘法的意义，认识乘法)

　这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识(板书课题)。

　6个2相加我们可以用6?2=12来表示，那这里的6表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想，说一说)

　小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2,6表示有6个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示6个2相加(教师手指着前面板书的?6个2相加?来说)

　谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说)

　6个2相加还可以这样表示：2?6=12

　这里的2表示什么?6表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?)

　小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的6都表示相同加数2的个数，有6个2，这两个算式都表示6个2相加(教师手指着前面板书的?6个2相加?来说)

　这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书：乘号)

　乘号像什么呢?

　小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号?乘号。

　乘号怎么读呢?读的时候就读一个字?乘?，这个算式(6?2=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：6乘2等于12)

　第二个算式(2?6=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：2乘6等于12)

　同学们注意：乘号只读一个字?乘?，一起把这两个算式读一遍。

　同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?

　小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。

　6.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。

　你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗?(交流学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?)

　教师再次强调：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。(板书：简便)

　三、简单应用，形成能力

　1.巩固练习

　2.闯关游戏

　四、反思回顾，总结收获：同学们，这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?