信马由缰--真我莫欺做自己

小学语文课本里有《大象的耳朵》这样一篇课文，说：因为大象的耳朵耷拉着，于是引来小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠的议论，都以为耷拉着不对、不好看，甚至说这是毛病。众口铄金，大象不安起来，以为自己的耳朵真的有了毛病。于是他试图改变，为了能让耳朵竖起来，他每天睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。谁知这样以来，耳朵眼儿里经常有小虫子飞进去，弄的他又头痛、又心烦，最后，还是把耳朵放了下来。这样，小虫子就飞不进去了，即便有小虫子飞来，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”于是大象又做回了自己。

大象做回自己不难，只要撤掉竹竿让耳朵放下来即可，而人要真正做个自己却不易。因为人自从走出丛林穿上衣服，由蒙昧进入“文明”之后，赤诚本真的空间就逐渐受到挤压，虚伪因子便开始了膨胀和萌芽。按正常基因生长的耷拉耳朵被视作病态，而经过“整容”后用竹竿撑起的耳朵竟视为纯美。所以在社会活动中，人们心理顾虑多了起来，做作多了起来，东施效颦多了起来，各种不必要的羁绊自然也多了起来。

不想当将军的士兵不是好士兵，不想把耳朵竖起来的大象不是美大象。于是，普通人，特别是行走职场者，想当官、想发财、想车、想房，想“竖起耳朵”的人与日俱增。你即便本不想这样，但在滚滚洪流的裹挟下，特别是在一波一波眼见为实的鲜活事例面前，逼着你不得不想，不能不想，必须去想，甚至产生了不想不对，不想有病，不想则是另类的觉悟。

实事求是讲，想让自己职位越来越高，权利越来越大，钱财越来越多，这是一种再正常不过的思维，绝不庸俗不世俗，也无可厚非。不可否认，在当今社会，官本位、钱本位思想还不能说不是主流思想，权利、地位、金钱依然是成功的标尺，名誉的徽章，是自我实现的重要价值取向。

但也必须承认，以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神状态，顽强坚韧、定力十足的去追求“位高、权大、钱多”这种生存状态的人毕竟也不是多数。正如卫星升空后只要把它送入预定轨道，它就会无休止的飞翔直至坠毁一样，对“位高、权大、钱多”的追求也是永无止境的。岂不知有“不到北京不知道自己官小，不到广州不知道自己钱少”的说法？因此，进入这样的轨道，也绝非一种人人都能适应，让人人都觉幸福的生存状态。且不说吃不到葡萄说葡萄酸的人，即便真正吃上葡萄的人，谁敢保证其所食者粒粒适口？毕竟鞋子好看不好看可以听听别人的意见，但合不合脚，却只有自己知道。

所以，还有这样一些人职场人士，他们不为世俗所惑，不谙争名逐利之技，不屑青蝇竞血之为，他们从没作过对官职获取的规划，从不觊觎高官厚禄的垂临，只想平平淡淡，脚踏实地，干好自己的工作,经营好自己这一亩三分地，而且干一行爱一行成一行，凭工作历练获得人格的完善，凭实力实绩赢得生命的尊严，并以此作为对自己能力的表达。在这个过程中，得一官，锦上添花，当然喜欢，感恩领导、感恩同事。未得“进爵”亦不悲伤，也不怨天尤人，因为自己的所作所为无愧于人、无愧于世、无愧于心，心中有足乐者。就因这样，又会有谁在背后对其指指戳戳，说他酒囊饭袋，说他行尸走肉，说他百无一用？此即足矣。

抱着这种心态生活的人，你让他通过巴结逢迎，跑要请送，甚至出卖“自我”，让渡尊严的办法去获得一官半职，获得车马钱财，情何以堪？尽管他们并非对出卖自我后丰厚获利真的一无所知，对于尊重领导和谄媚趋附的拿捏真的一知半解，对这种操作的基本流程真的一窍不通，但让他们参与这种操作，别说未必能如所愿，就是真的如其所愿了，这种通过牺牲一个本真“自我”的交换、交易得来的那个已非“自我”的“自我”，也许能赢得外人短暂的喝彩，但他自己能接受吗？自己这一关都难以通过，又如何实施那操作？

南怀瑾先生有言“三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。”子罕护宝，各宝其宝，才终使人各有其宝。而违逆本性的削足适履，竟至把自己都弄丢了，岂能获得真正的幸福。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗仙李白发出的择善固执，不随波逐流的心声。“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”是“隐逸诗人之宗”陶渊明作出的顺心随性，不迎合、无顾忌的示范。世间的烦恼太多，为什么非要在乎他人对自己的想法和评价？花易谢、雾易失、梦易逝、云易散，做回自己、放过自己吧！人不仅仅要活着，而且还要活得通透才会舒服。

宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒。结庐在人境，亦可不闻车马喧，内心如果平静，外在就不会有风波。看着眼前自己的生活，踏踏实实过着自己的日子，这就是“诗酒田园”的境界吧。

　作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的语文《大象的耳朵》说课稿，希望对大家有所帮助。

　语文《大象的耳朵》说课稿1

　一、说教材

　《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

　二、说教学目标

　根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

　知识与能力

　1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

　2、朗读课文，能读好文中的问句。

　3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

　4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　过程与方法

　在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

　情感态度与价值观

　培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

　三、说学情

　二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

　四、说教法

　1、引入法

　大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象”来引入本课的学习。

　2、抓重点词句的教学法

　抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

　五、说学法

　自主、合作、探究的学习方法，在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

　六、说教学过程

　1、引入，激发兴趣。

　我出示大象的，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

　2、初读课文，感知文本。

　首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

　3、精读课文，体悟文本。

　课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

　4、总结全文，深化主题

　在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。

　5、课外实践，拓展延伸

　我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。

　七、说预期效果和课后反思

　1、说预期效果。

　在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。

　2、说教后反思

　这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。

　语文《大象的耳朵》说课稿2

　一、说教材

　课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

　二、说目标

　依据 20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：

　知识与技能目标：

　1、巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　过程与方法：

　能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

　情感态度与态度与价值观：

　结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

　教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的.。

　教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。