大班语言活动教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的大班语言活动教案3篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言活动教案 篇1

　 活动目标：

　1、引导幼儿正确认识量词。

　2、通过观察，用量词说话。

　 活动准备：

　一封信

　 过程：

　一、故事导入（一封信）

　1、明明和红红是一对好朋友，有一天，明明给红红写了一封信，邀请红红到他家去做客。可是红红看了信，感到很稀奇，一直笑一直笑，笑得肚子都疼了，你们猜一猜，红红为什么要这样笑？

　2、我也很想知道答案，让我们一起来看一看明明的信吧？我来念给你们听，然后你们把红红笑的原因告诉我，好吗？

　亲爱的红红：

　你好！我是你的好朋友明明，星期六，妈妈带我到城了去了，给我买了一个衣服，一个裤子，还有一个鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一根鸡腿，二只鱼，三两黄瓜，四把苹果，五块梨，请你到我家来一起吃，好吗？

　你的朋友：明明

　3、听了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？

　4、明明他把什么词说错了。（量词）

　5、我们一起来帮明明纠正一下，谁来说出衣服的正确量词，裤子、鞋子……

　6、教师小结：量词千万别说错，说错就要闹笑话。）

　二、学习儿歌

　1、你们会不会也把量词说错呢？让老师来考考你们。出示量词歌里涉及到的物品，请幼儿逐一把正确的量词说出来。

　2、小朋友真聪明，把量词都说对了。可是明明还不会正确地使用量词呢，怎么办？谁来想个好办法帮助明明纠正他的毛病。

　3、我也想了一个办法，让我们来教明明学一首《量词歌》吧。

　一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

　五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

　九架飞机十辆车。量词千万别说错，

　说错就要闹笑话。

　（1）教师示范念儿歌

　（2）教师教读

　（3）教师说前半句，幼儿说后半句

　4、哟，有不少小朋友已经学会了，那我就不念了，来听你们念。

　三、根据变化说量词

　1、快看啊！明明还给我们寄来了一些。

　（1）教师出示一只小鸟，图上画了什么？一只小鸟

　教师出示一群小鸟，这幅图画了什么？一群小鸟

　（2）教师出示一朵鲜花，图上画了什么？一朵鲜花

　教师出示一束鲜花，这又是什么？一束鲜花

　（3）师：一只小鸟、一群小鸟，一朵鲜花、一束鲜花，为什么同类的东西，所用的量词不一样呢？

　（4）师小结：前面的表示单一的数量，后面的表示许多的数量，数量不一样，量词也就不一样了。

　2、想一想：你还可以说出那些同类的东西，可以变换不同的量词？

　四、游戏《说量词》

　教师说“衣服”，幼儿说“一件衣服”......

大班语言活动教案 篇2

　 一．设计意图： 最近几天我发现，幼儿比较爱吃糖，而橡皮擦对于幼儿是一种很重要的学习用品，幼儿比较熟悉，为了提高幼儿学习英语的兴趣所以我设计了这节课，让幼儿认识棒棒糖和橡皮擦的英文名字。

　 二．活动目标

　1、让幼儿学习读棒棒糖（Lollipop）和橡皮擦(Eraser)

　2、培养幼儿的听、说、读能力

　 三．活动准备： 棒棒糖卡纸、棒棒糖若干、橡皮擦、一个空盒、卡纸一张

　 四．活动过程

　1.跟老师打招呼GoodmorningTeachers.

　2.唱歌曲《WalkingWalkingWalking》

　3.复习学过的句子whatisyourname？Mynameis----,Iamadog.Iamacat.Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.

　4.(1)师：今天老师给大家带来了一样礼物，请小朋友们先闭上眼睛，出示像皮擦，然后教幼儿读，多练习几遍。

　(2)带幼儿做个简单的手指游戏。

　(3)刚才我们认识了橡皮擦的英文名字，现在我们再来认识一个老师给你们带来的小礼物，引入棒棒糖，然后教幼儿读棒棒糖的英文名字。

　(4)带幼儿多练习读橡皮擦(Eraser)和棒棒糖（Lollipop）

　(5)组织幼儿游戏，加强幼儿对刚才学习的英语作进一步的练习。

　5．在活动中结束本节课的教学。

大班语言活动教案 篇3

　 活动目标：

　1、学习根据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。

　2、发展幼儿初步的概括能力和语言能力，丰富幼儿对已有知识运用的经验。

　3、继续培养幼儿爱家乡的感情。

　 活动准备：

　1、物质准备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（教师折纸作品），花片若干；

　2、知识准备：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分；②幼儿对大葱的主要特征、作用已有一定的.了解。

　3、经验准备：幼儿在家在园均有猜谜的经验，并请家长与幼儿一起尝试编谜。

　活动过程：

　 一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。

　师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。

　1、教师念谜语"红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大"（幼儿猜谜：红萝卜）

　2、教师借助实物红萝卜组织幼儿讨论：

　① 你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的回答，告诉幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）

　② 最后一句为什么不说"又甜又脆营养多"（用"大"更好听）

　3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。

　 二、教师示范编谜语《大葱》

　教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语言加以概括，编成谜语：

　1、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里；一半是绿色的，长在地上）。

　2、它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香……）

　3、大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样，下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的……）

　4、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；经常吃大葱身体会壮壮的……）

　5、你喜欢它吗？为什么？（喜欢，因为。。.........不喜欢，因为。。..）师小结：小朋友说了大葱的很多特征， 老师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面：一半在地上，一半在土中，一半白，一白绿，一半实，一半空。（幼儿鼓掌）师问：觉得编谜语难吗？（不难， 像说话一样）

　 三、幼儿编谜，教师巡回观察幼儿的编谜情况，在必要时给予帮助和记录。

　提出编谜规则：

　1、不能说出大葱的名称；

　2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样；

　3、每句的字数不用太多，编起来要好听；

　4、你可以自己编，也可以跟好朋友一起编，编好了请老师帮你记起来。

　 四、评选"编谜小能手"，分享交流所编的谜语。

　1、教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当"评委"选出"编谜小能手"。每个"小评委"均有三个花片，可选三个自己最喜欢的谜语，如果喜欢谁编的谜语就把花片送给谁，以花片多的为"编迷小能手"。

　2、教师提出评选标准：

　①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。

　②听起来好听。

　3、教师为"编谜小能手"颁发状元帽。

　 活动延伸：

　请幼儿继续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、老师猜。

　附：幼儿创编的较为完整的大葱谜语

　1、白白的身体，绿绿的头，身体喜欢在土中，生着吃来辛辣辣，熟着吃来香喷喷（宜琳）；

　2、白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来一身好本领，病菌细菌都怕它（晨星）；

　3、又白又绿又好吃，又香又臭营养多，饿了可以当菜吃，病了可以当药吃（以轩）；

　4、身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃（志恺）；

　5、白棍棍，绿花花，又辛又辣营养高，要是我一站出来，病菌宝宝怕怕怕（励琦）；

　6、白白的身体绿绿的头，身体喜欢在土中（昆松），风儿一吹点点头（任阳）；

　身体，绿脑袋，有人害怕有人爱（钰婕）；……

　 活动点评：

　活动设计科学合理，层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有一定难度的，它需要幼儿对事物有充分的认识和一定的语言表达、概括、归纳能力，对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪老师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完美展现，活动设计科学合理。首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。这样，使幼儿直观、清楚的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺利编出大葱谜语奠定了坚定的基础。而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形状、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积累语言资源，这时，教师示范编出简单的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信心与积极性：原来遍谜很简单的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简单。

幼儿园优秀教案

　《小壁虎借尾巴》这篇 童话 故事 以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事。下面是我为你带来《小壁虎借尾巴》教案及 反思 ，供你参考。

《小壁虎借尾巴》教案

　教学目标：

　1.学会本课的生字和新词。

　2.理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　3.能正确流利有感情地朗读课文。

　4.培养学生看图复述课文的能力。

　教学重点、难点：

　1.学会生字，新词。

　2.使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。

　课前准备：

　1.多媒体

　2.幻灯片四框

　3.录音一段

　4.卡片若干

　教学时间：

　三课时

　教学过程：

　第二课时

　一、复习：

　这节课我们继续学习26课：小壁虎借尾巴。

　1.小壁虎为什么要借尾巴?

　板书：挣断

　2.小壁虎向谁借尾巴。

　完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

　二、新授课文：

　(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

　指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

　(二)学习第三自然段。

　1.小壁虎先向谁借尾巴?

　2.出示幻灯片， 说说 小壁虎是怎么借的。

　3.生轻声自读课文：有几句话，每句告诉我们什么?

　4.师生交流，讲第一句：

　(1)这一段有几句话?

　(2)第一句告诉我们什么?

　板书：爬到哪里

　小壁虎爬到哪里?

　(3)出示?爬呀爬?

　爬呀爬说明小壁虎爬得怎样?

　(4)指导读第一句。

　5.讲第二句：

　(1)第二句告诉我们什么?

　板书：看见什么

　(2)小壁虎看见什么?

　(3)小壁虎会怎么想?

　6.讲读第3，4句：

　(1)这两句告诉我们什么?

　板书：说了什么怎么回答

　(2)去掉?姐姐，请，行吗?，和原来的 句子 有什么不同?

　(3)指名分角色读3，4句。

　7.尾巴能借吗?为什么?

　板书：摇 拨水。

　(三)。学习第四自然段：

　1.指名读课文。

　思考：第四段和第三段有什么相同的地方?

　2.出示幻灯，师生交流，

　(1)。小壁虎来到哪里?

　(2)。它看见了什么?

　(3)。小壁虎说了什么?老黄牛怎么回答?

　3.小壁虎有没有借到尾巴?为什么?

　板书：甩 赶蝇子

　4.指导朗读。(师生读，齐读)(四)。学习第五自然段：

　1.轻声读课文。

　2.出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的?

　3.学生回答。

　板书：摆 掌握方向

　4.师介绍燕子尾巴的功能。

　5.齐读课文。

　(五)。学习六-七自然段：

　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎样?

　后来怎么又高兴起来?

　2.指名读六，七段，思考问题。

　3.学生回答。

　板书：长出一条新尾巴

　4.小壁虎心里怎样?

　5.听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。

　学生回答。

　6.指导朗读。

　7.小结：小壁虎尾巴有什么特点?有什么作用?

　(六)。 总结 课文：

　1.小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么?

　2.从课文中你学到了哪些知识?

　3.齐读全文。

　三。巩固练习：

　1.填空：

　(1)。小鱼( )着尾巴( )，老黄牛( )着尾巴( )，小燕子( )着尾巴( )。

　(2)。小壁虎尾巴断了会( )，它用尾巴( )。

　2.屏幕出示：猴子 啄木鸟 松鼠 小狗

　说说这些动物的尾巴有什么功能。

　说说 其它 动物的尾巴有什么功能。

　四、作业：

　完成书后练习。

《小壁虎借尾巴》反思

　《小壁虎借尾巴》一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：

　1古人云：?读书百遍，其义自见。?只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读 方法 。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来;有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感;有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情;有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。

　2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用?小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?这几个问题帮助学生揣摩 文章 的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　三、不足

　课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以?学生为主体?进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，?小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在?读?上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。

　课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构，这时我们可以将重点放在第3段的教学中，比如教师可以通过?小壁虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式，我们是否也采取相同的问题模式?不是不行，而是这种相同的形式欠缺新意，学生也学得这种简单的问题无聊，完全没有重复的必要，因为答案一目了然。

　老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

《小壁虎借尾巴》教学设计

　教材分析：

　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

　2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

　3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。.

　5、 教育 学生要热爱大自然，爱护小动物。

　课前准备：

　多媒体课件、动物头饰。

　教学重点：

　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

　教学难点：

　了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　课 时：

　第2课时

　教学设计：

　一、 谜语 激趣，引入新课

　1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

　2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

　3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?(学生质疑)

　(设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题)

　4、教师归疑：(出示)

　(1)小壁虎为什么借尾巴?

　(2)它都向谁借过尾巴?怎么借的?

　(3)借到了吗?为什么?

　5、师：我们带着这些问题学习课文内容。(引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频)

　(设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。?壁虎?一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频)，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。)

　二、初读课文，整体感知。

　边读边想，课文讲了一件什么事?

　三、再读课文，深入感知

　1、学习1、2自然段。

　(l)学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴?课件演示?小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了?

　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?

　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(?)

　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(?)

　板书：挣断

　(设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。)

　(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　(3)小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二自然段。

　(4)小壁虎没有尾巴心情怎样?老师范读第2自然段。

　2、学习3、4、5自然段。

　(1)教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。

　教师板书：小鱼 老黄牛 燕子

　(2)学习第3自然段。

　①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

　②学生边说教师边板书：小河边摇拨水

　③分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。

　④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用?因为?所以的句式练习说话。

　⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的?(电脑出示)

　A、小壁虎爬到什么地方?

　B、它看见谁在干什么?

　C、小壁虎说了什么?

　D、对方是怎样回答的?

　(设计理念：教?小壁虎向小鱼借尾巴?这一段，采用?扶?的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。)

　(3)、学习第4自然段。

　①学生以小组讨论的方式共同学习。

　②请小组汇报学习过程。

　教师板书：大树下甩赶蝇子

　③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的?

　④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

　(4)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

　①请学生说说读懂了什么?

　②分角色读第五自然段。

　教师板书：屋檐下摆掌握方向

　(5)电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用?因为?所以说一说吗?

　(设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解?摆、掌握、拨、甩?等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。)

　(6)学习6、7自然段：

　①指名读课文，要求学生找出一组 反义词 ，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。

　②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从?难过?到?高兴?的变化过程。

　③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的?谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说

　④小壁虎的尾巴有什么特点?

　教师板书：再生保护

　师：你还能举出一两个?再生?的例子吗?

　(如?人的头发，指甲?等)。

　(设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。)

　四、个性体验，情感升华

　教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　五、小结全文，课堂练习

　1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

　2、填空练习。

　①小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

　②黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

　③(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

　④小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

　六、知识延伸，培养能力

　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?用投影仪展示组织学生讨论。

　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。(学生选一种动物，看图借一借，说一说。)

　(设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力。把学生收集的展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。)

　七、分层作业，各显神通：(任选一道)

　1、把这个故事讲给家人听。

　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

　3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。

　4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢?

　八、板书设计

　17小壁虎借尾巴

　挣断 借 长

　(自我保护) (再生)

　小鱼 老黄牛 燕子

　拨水 赶蚊子 掌握方向

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一年级语文《比尾巴》教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的幼儿园优秀教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园优秀教案 篇1

　 教材分析：

　本次活动的重难点是让幼儿在理解故事的基础上，体验“分享是一件快乐的事情”。

　 活动目标：

　1、引导幼儿初步体验分享的快乐。

　2、培养幼儿关心他人的良好品格。

　 活动准备：

　木偶(小狗、小鸡、小蚂蚁、小猫)。

　食品车(饼干、糖、苹果片若干)

　小插片一些。

　 活动过程：

　1、木偶表演：“神奇的食品车”。交待故事名称、内容。[点评：通过观看木偶表演帮助幼儿理解故事，为情感体验做了铺垫。]

　2、教师提问，组织幼儿讨论。

　故事的名字叫什么?有哪些小动物?发生了什么事?

　3、让幼儿观看第二木偶表演，引导幼儿思考。[点评：1、一看边一边想，能使幼儿积极体验木偶剧中小动物的快乐情感。2、第二遍在孩子们中间表演与第一遍在小舞台的表演有所区别。为表演增加趣味性和亲和性。]

　小狗得到神奇的食品车后想到了谁?他是怎么么做的?

　小鸡得到了小虫后，怎么做的?

　小蚂蚁得到了饼干后，怎么做的?

　小猫得到了鱼后，怎么做的?

　4、角色游戏。[点评：幼儿分角色表演，创造性地进行角色模仿，使幼儿进一步体验木偶剧中小动物分享的快乐，激发了幼儿愿与他人分享的情感。]

　5、

　感谢小朋友们的表演，我这里有许多吃的、玩的，送给你们，我要把快乐与大家一起分享。教师说。

　日常教育活动渗透：

　可供幼儿分享的内容很多，如去了一个好玩的

　地方、学会了一个好玩的游戏等，日常活动中，教师可拓展幼儿分享快乐的范围，鼓励幼儿让自己和别人都体验到分享的快乐。

　 家园配合：

　通常家长是从语言上肯定孩子能把好吃的、好玩的拿出来分享，但却忽略了表情上的体现，应让幼儿从家长兴奋愉快的表情中具体感觉自己给别人所带来的快乐。

　创新教学方法与策略：

　改变传统的教师说教方法，采取“演示—讨论—模仿—游戏体验”的教学方法，调动了幼儿学习的主动性。

　 附故事：

　 神奇的食品车

　小狗沙沙得到了一辆神奇的食品车，他一边走一边喊：“好朋友们快来呀!”

　一只小鸡跑来了，问沙沙：“有虫子蚂?”“有呀”，沙沙从车上拿了一条长长的小虫，对小鸡说：“这是一条长长的小虫，味道好极了。”小鸡接过小虫，说：“这条小虫真长呀，带回家去和哥哥姐姐一起吃”。

　一只蚂蚁爬过来，问沙沙：“有饼干吗?”“有呀!”沙沙从车上拿了一块大大的饼干，对蚂蚁说：“这是一块大大的饼干，可香了。

　蚂蚁接过接饼干说：“这块饼干真重呀!带回家去和爷爷奶奶一起吃。”

　一只小猫走过来了，问沙沙：“有鱼吗?”“有呀!”，沙沙从车上拿了一条鱼，对小猫说，“这是一条扁扁的鱼，味道可鲜啦。”

　小猫接过鱼，“这条鱼真大，带回家去和爸爸妈妈一起吃。”

　小车，小车，骨碌碌的转呀!沙沙推着车边走边想，我还要送给更多的朋友。

幼儿园优秀教案 篇2

　 活动目的：

　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。

　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　4、了解儿歌的含义。

　 活动准备：

　1、《比尾巴》PPT课件

　2、各种动物若干。

　 活动过程：

　(一)教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：

　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁?这些动物聚在一起做什么呢?原来是要参加"比尾巴"的比赛。

　(二)比赛分两场，请小朋友当评委。

　1、第一场比赛：(播放课件)教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

　(1)引导评委说说评选结果，(播放课件)将相应的字贴到动物身上。(长、短、像把伞)

　(2)将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　大班语言儿歌优秀 教案《比尾巴》含PPT课件

　(四)尝试仿编儿歌，分组仿编：

　1、 提供动物，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。

　2、帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

　3、交流各组仿编的儿歌。

　 活动延伸：

　引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

　 教学反思：

　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园优秀教案 篇3

　活动目标：

　1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

　2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

　活动准备：

　图书《我的幸运一天》、若干

　活动过程：

　（一）幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

　1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

　师：“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”

　2、幼儿自主阅读。

　3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。

　师：“图书里画了一个什么故事？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张能够表示？”

　师：“我们把按着故事的发展顺序给这些排个队？”

　师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。”

　（二）教师边翻图书，边讲故事。

　（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。

　1、提问：“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？”

　2、提问：“小猪想了几个办法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？”

　3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个办法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”

　4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？”

　5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？”

　6、提问：“这是一只怎样的小猪？”

　（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。

　师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”

　（五）结束部分。

　师：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？”

幼儿园优秀教案 篇4

设计意图 我们在日常生活中经常都会碰到和测量有关的活动，由此引发了这个课例。在实验材料方面，我选择了对比性比较强的软尺和硬尺；在测量的对象方面，我尽量选取与幼儿生活密切相关且有特性的物品，比如人体、桌子、皮球等。在活动过程的设计上采用提出假设――动手操作――记录信息并得出结论的形式。希望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而培养幼儿的探究与解决问题的能力。

　 活动目标

　1．通过观察软尺与硬尺的区别，了解它们在生活中的不同用途。

　2．通过实验的过程，培养幼儿探索事物与解决问题的能力。

　活动准备

　每组一个托盘，内放：软尺、硬尺、白纸、记录表、笔。

　活动过程

　1．观察软尺和硬尺，初步了解它们的特点及在生活中的用途。(幼儿自由分组坐好。)

　师：(出示直尺)这是什么?它有什么作用?请幼儿自由讲述。(出示软尺)这是什么?你在什么地方见过它?

　教师小结：我们把这种身体软软的、可以弯曲的尺子叫做软尺，身体硬的不能弯啦的叫做硬尺。

　2．通过猜测、实验，进一步了解软、硬尺各自的优点。

　(1)以游戏情境，引发幼儿探究软、硬尺不同优点的兴趣。

　师：有一天，硬尺碰到软尺，硬尺说：“瞧你的身体软绵绵的，能有什么用处啊?”软尺不服气地说：“我的用处呀，比你还要大呢!不信，我们就比比吧!请小朋友来做裁判。”

　(2)教师出示记录表，师生一起进行猜测并做记录。

　师：老师这里有四个任务，请小朋友来猜一猜硬尺和软尺谁能完成这些任务。

　幼儿根据自己的生活经验进行预测，并在教师的帮助下将预测结果记录在总表

　“硬尺与软尺”活动集体记录表

　幼儿姓名： 班级：

　项目

　猜测

　试验结果

　测量皮球的周长

　量一量小朋友的腰围

　在白纸上画一个正方形

　测量桌子的长度

　（3）幼儿分组实验

　师：不行，这样不公平。硬尺和软尺都不同意这样的结果，它们要小朋友做裁判，帮助他们找出正确地答案。

　老师请幼儿进行实验操作，讲解记录表的记录方法。

　要求：每组请一名小组长来领用品收用品，分工合作，轻声交谈。每一项用两种尺进行测量，进行对比。请小组记录员将实验结果记录在表上。

　“硬尺与软尺”活动幼儿实验记录表

　幼儿姓名： 班级：

　项目

　猜测

　试验结果

　测量皮球的周长

　量一量小朋友的腰围

　在白纸上画一个正方形

　测量桌子的长度

　(4)交流和讨论。

　实验结束，老师和孩子们一起讨论每组的测量结果，看看实验的结果和猜测有什么不一样，说一说软尺和硬尺各自的优点，并做总结记录。

　3．教师用情境性的语言小结软、硬尺的特点。

　师：硬尺说：“啊，原来你的身体软软的，能够随着物体的曲线变换形状，测量起圆的东西来比我方便多了。”软尺说：“你也很不错啊!要画直线的时候我就不如你了。”他们在实验后都发现了别人的优点，还成了好朋友，谢谢小朋友的帮助，再见!

　设计评析

　因为做中学强调的是在科学活动中引导幼儿参加实践，帮助幼儿学会独立做事，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。所以在实验的设计上以简单、易操作为核心，力求每个孩子都能动手操作。同时使用情景性的语言使孩子们在实验的过程中感觉轻松、愉快、不枯燥。孩子们在探索的过程中出现了一些小小的.争论和意见，比如有的用软尺和硬尺都可以，但在记录时他们都能商量着解决这些问题。这次活动让幼儿充分体验了科学探究、科学发现的整个过程，同时发展了幼儿的探究与解决问题的能力。

幼儿园优秀教案 篇5

　 活动目标：

　1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。

　2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。

　3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。

　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　 活动准备：

　1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。

　2、每组一张白纸，油画棒人手一份。

　3、蚂蚁(多媒体课件)。

　 活动过程：

　一、以变魔术的形式引题激趣。

　1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)

　2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?

　二、认识蚂蚁的外形特征

　1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?

　2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科

　学的名称---头、胸、腹三部分)

　3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)

　4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)

　小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

　5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)

　三、了解蚂蚁生活习性。

　1、蚂蚁的食性

　师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)

　(只要能吃的它都吃)

　2、触角的作用

　有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)

　3、蚂蚁如何找到回家的路?

　蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)

　教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。

　4、蚂蚁的家

　(1)师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答)

　(2)蚂蚁是一个人住呢?还是很多人住?(群居)蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿、储藏室、休息室等等)

　5、蚂蚁的分工

　蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁)

　母蚁(蚁后)：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。

　父蚁(雄蚁)：它有翅膀，它的工作是等待飞行。

　工蚁：负责找寻食物，照顾蚁宝宝。

　兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。

　小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。

　四、蚂蚁王国。

　蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗?

　1、交待绘画步骤。

　2、幼儿作画。

　 活动反思：

　《蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。

　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：喜欢阅读这个故事，感受小蚂蚁的快乐生活。仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作。初步理解故事内容，学习理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。

　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，首先做了课前经验准备：对蚂蚁的体态特征、生活习性有初步的了解。然后根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。整个活动分为三大部分，

　（一）、导入活动：歌曲表演《蚂蚁搬豆》引出小蚂蚁。

　（二）、图画阅读：引导幼儿仔细观察画面信息，预测故事情节，理解故事内容。

　（三）、总结分享。

　在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，结合教学设计示例和指导要点开展活动。在导入活动中，回忆讨论了蚂蚁的一些生活习性，为下一步做好铺垫，在此基础上引出读本学习和阅读，孩子们兴趣很高，孩子对于小蚂蚁还是很感兴趣的。

　在阅读图画环节，学习第6、7页时，在学习动词时应让孩子多模仿动作，从而更好地理解撑、摇这两个动词。后面两页对画面信息观察不到位，需要进一步的提示和引导。

　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。以下是为大家整理的一年级语文《比尾巴》教案,希望能帮助到大家!

　《比尾巴》教案(1)

　学情分析

　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

　教学目标

　〖知识教学点〗

　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　3、了解一些动物尾巴的特点。

　〖能力训练点〗

　1、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。

　2、训练学生的朗读能力。

　3、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。

　〖情感、态度、价值观〗

　1、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

　2、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。

　教学重点

　练习朗读和认字。

　教学难点

　读好问句。

　教学准备

　〖学生准备〗

　通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、资料，留心有关动物尾巴的特点。

　〖教师准备〗

　1、多媒体课件

　2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

　3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

　4、幻灯片

　5、田字格小黑板等。

　教学课时

　两课时。

　教学流程

　第一课时

　一、激趣导入，揭示课题

　今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。

　过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么?

　设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。

　二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

　1、出示课件：《情境园》(在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备)

　师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊!来，我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”)

　指导学生观察

　师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀?

　生答，师相机张贴动物。

　师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

　2、初步了解这六种动物尾巴的特点

　师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

　学生观察后发言。

　师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下(“一、二、三，我真棒!”)。

　过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。

　设计意图：课件《情境园》(美丽的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。

　三、初读课文，认识生字

　1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。

　过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧?(高兴!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告诉主持人：“我会读!”

　2、借助图认识生字

　出示课件：六种动物依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。

　过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。

　3、读不带音节的生字卡

　过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。

　设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。

　四、示范指导，学读问句

　1、出示课件：配乐朗读。

　2、学读问句

　⑴学习第一小节

　出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点?

　认识“?”，体会读法。

　生练习读。

　过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢?

　⑵学习第二小节

　⑶自学第三、四小节

　同桌合作，一人读问句，一人读答句。

　设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。

　五、游戏激趣，巩固练习

　1、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。

　2、大家评议。

　设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。

　六、感情朗读，指导背诵

　1、男女生分读问句和答句。

　2、表演朗读

　⑴抽生上台表演朗读。

　⑵全班学生表演读。

　3、配乐背诵

　设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。

　七、挖掘课外资源，拓展运用

　1、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。

　2、交流课前搜集的动物、文字(剪贴报)

　⑴四人小组内交流

　⑵选几张好的贴在黑板上。

　设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。

　八、总结本课，情感升华

　1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们!

　2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友!

　设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。

　第二课时(简案)

　一、复习检查

　1、朗读课文

　2、背诵课文

　3、认读生字

　二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给12个生字口头组词

　三、完成课后作业“读读画画”

　1、出示去掉尾巴的动物。

　2、出示动物尾巴的(顺序打乱)

　3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：()的尾巴()。谁说得好，说得多，就将这个小动物和奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。

　4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

　四、指导书写“云、公、车”3个字

　1、出示有田字格的小黑板。

　2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。

　3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。

　4、学生描红，练写。

　五、布置作业

　(回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。)

　《比尾巴》教案(2)

　教学目标

　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　3、了解一些动物尾巴的特点。

　教学重点

　识字、写字和朗读。

　信息资料

　1、课件或挂图、生字卡片、小动物及相关尾巴图。

　2、课前让学生收集小动物或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　教学时数

　一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计

　两课时

　第一课时

　切入主题

　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

　(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)

　2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)

　(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)

　对话平台

　初读

　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)

　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

　4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)

　(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)

　5、汇报。(读出六个陈述句)

　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

　(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)

　识字

　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)

　5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)

　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。

　(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)

　质疑

　出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

　(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)

　写字

　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)

　(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)

　3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)

　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)

　5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)

　6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)

　第二课时

　对话平台

　导入

　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

　2、游戏：找尾巴。

　熟读

　1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。

　2、师引读，学生引读，对读。

　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)

　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

　(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)

　背诵

　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

　2、加上动作边背诵边表演。

　(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)

　练习

　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)

　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　拓展

　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。)

　2、模仿书中的句式编儿歌。

　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)

　写字

　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?

　2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)

　3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)

　4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

　(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。)

　伴教锦囊

　相关链接

　动物的尾巴

　世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……

　阅读在线

　谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?

　乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

　谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?

　孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

　布置作业

　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗?

　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗?

　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)

　板书设计：

　长猴子

　短兔子

　谁的尾巴像伞　松鼠

　弯公鸡

　扁鸭子

　最好看孔雀

　《比尾巴》教案(3)

　教学目标：

　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

　教具准备：

　六种动物生字卡片其他动物门票

　教学流程：

　一、游戏激趣

　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?

　2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

　摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

　(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)

　二、复习生字

　1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗?

　2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴

　3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

　4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读

　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁?

　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物)

　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?

　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!

　(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)

　三、学习问句

　1、小黑板出示问句

　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?

　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

　比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?

　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

　你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?

　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

　四、学习答句

　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

　五、梳理全文

　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?

　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读

　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?

　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢?

　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听?

　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

　(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)

　六、学习生字

　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧?

　2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折

　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

　4、师范写，生描一描再写一个。

　七、课外延伸

　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴)

　2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?

　4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

　5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

　(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。