幼儿园中班科学课教案――影子秘密

　幼儿生活中处处有科学，科学教育一直是幼儿园教育的重要内容。下面是由我为大家整理的“幼儿园中班科学课教案――影子秘密”，欢迎阅读。

　 幼儿园中班科学课教案――影子秘密

　 教学目标

　1.运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。

　2.在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。

　 教学准备

　1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。

　2.幼儿操作的手偶玩具若干。

　3.小故事一个，磁带一盘。

　 教学过程

　（一）探索影子

　1.导入语：小朋友，今天老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好？看谁找得又多又快？ （鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏）

　2.幼儿自由地和影子做游戏，积极探索影子的秘密（教师观察幼儿的探索情况，并有目的地与幼儿交流。）

　3.讨论：影子的秘密

　提问：

　① 你是怎样和影子玩的，发现了什么？

　② 影子会变吗？它是怎样变的？

　教师小结幼儿的发现。

　知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而变化。

　（二）游戏：猜影子

　玩法：

　1.教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？

　提问：请问他是谁？你怎么知道？

　2.请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿兴趣。

　知识点：影子的特征与物体有关。

　（三）利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。

　1.教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。

　a.幼儿对着影子自由地表演手影。

　b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。

　2.提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？

　（打开灯进一步提问）有灯光了，可是为什么还是没有影子？

　知识点：影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。

幼儿园科学活动优秀教案 影子是怎么来的

科学概念：

1.知道行进中的光被阻挡时形成了阻挡物的阴影。

2.知道光源、遮挡物和屏收影子的平面影子产生的条件。

科学探究：

1.通过光和影的实验心观察和记录影子的变化情况。

2.根据实验结果事求是地分析光源挡物和影子三者之间的关系。

3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。

科学态度目标：

积极寻找改变影子的方法会创作手影带来的乐趣。

科学技术社会与环境：

知道我们生活在一个充满光影的世界里们对光影规律有各种各样的运用。

教学反思

? 通过本节课的模拟实验联系前面做过的观测日影实验以让学生认识到活中一些看似司空见惯的现象实都蕴涵着科学道理。产生影子的条件是源、遮挡物、屏。 由此活动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的概念后让学生根据概念寻找平常知道的光源电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中学生提到了月光是光源对这种情况特别引导学生讨论它究竟是不是光源说明理由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理解。理解光源概念后可以再加深对影子的研究。由于教室光照较强生在做模拟实验时受到了一定的干扰。另外因为时间的关系只能布置学生回家做手影游戏。

影子是怎样形成的教案

设计意图：影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中是新观念的体现，本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进一步认识。

活动目标：1、引导幼儿积极有兴趣的探索有关影子的秘密

2、引导幼儿通过一系列观察实验活动，自己探索发现“光被物体挡住就会出现影子的现象

3、使幼儿通过伙伴间的交流对影子的形成有进一步的理解和提升

活动准备：室内暗光布置，手电筒或照明灯人手一个，部分动物玩具、塑料玩具、透明和不透明的画、带颜色的，长方形的纸盒一面开口，并在上、左、右设有长方形的口

活动过程：一、开始：手指游戏（五只猴子荡秋千）

师：小朋友看，除了我们的手指在做游戏还有谁也在做啊？引导幼儿说出手指的影子，小朋友还见过别的东西的影子吗？你都见过什么的影子？幼儿自由起来说自己见过的影子

师：小朋友见过这么多的影子，那谁知道影子到底是怎么来的？

讨论：分组交流自己见过的影子，调动每个幼儿的已有经验，讲出自己平日观察到的各种各样的影子。

（评析：从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发对影子的兴趣，从中不断的交流探讨）。

幼儿自由起来说影子是怎么来的

师：刚才说了那么多关于影子的秘密，小朋友们想不想亲自去找一找影子的秘密呢？

二、基本过程：动手操作，感知影子

1、观察：幼儿拿出手电筒和玩具分组作影子的实验，看看发现了什么？（教师参与其中）

师让幼儿到灯光前自己选择各种动物玩具演示，发现光与影子的关系。

2、引导幼儿拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。

教师可引导幼儿：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子，用手挡在手电筒的前面的时候，——手的影子就会出现在墙上，关上手电筒光没有了——墙上就没有手的影子了，引导幼儿用语言描述自己发现的影子秘密，教师小结：当有物体挡住光时才会有影子，影子是随着光的位置的变化而变化的

（评析：实践出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘）

3、引导幼儿了解有光才会有影子：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。启发幼儿发散：还有什么样的“光”能照出影子，如太阳光、月光、灯光、烛光等。

4、添画影子

师：有一只小猫找不到它的影子了，它的影子在哪儿呢？教师用蜡笔添画小猫的影子，三个不同方向的光照在小猫身上，其影子的位置也不同

幼儿为物体添画影子（将玩具或实物画在纸上，画上太阳光），师和幼儿通过实验操作检查添画的有无错误

5、 播放有关影子知识的录像：影子的形成，了解影子的形状、长短是随着光照方向的变化而变化的，影子和光的照射有着密切的联系----光的位置变了影子就变了：

《影子是怎样来的》

活动目标：

1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。

2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。

3、引导幼儿通过一系列实验活动自己探索发现光被物体挡住就会出现影子。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点：

重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。

难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。

活动准备：

强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。

活动过程：

一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。

1、教师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。

2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。

评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。

二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。

1、打开台灯，教师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。

2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，教师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。

3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。教师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。

评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。

三、自由探索：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。

1、先让幼儿猜想：是不是有了光就一定会有影子。

2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。

(1)、打开手电筒有没有影子。

(2)、用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。

(3)、关上手电筒有没有影子。

3、教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。

评析：查老师对孩子的探索多次表现出惊奇和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探索影子和光的奥秘，获得直接经验，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。教师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探索中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探索光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、打开手电筒有没有影子?2、用手和玩具当在光线前有没有影子?3、关上电源有没有影子?[文.章出自屈老师教.案网]适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探索时，孩子兴奋地交流着各自的发现。查老师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么来的呢?及时恰当的提问有效的推动幼儿探索的积极性和主动性。

四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。

1、请幼儿回答在上个环节中的发现，教师做实验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。

2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。

评析：查老师与幼儿一起验证，发现影子的秘密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个秘密是他们自己发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和浓厚的兴趣，顺应孩子的探索活动,加上教师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经验。这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。

五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。

引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，因为大树或某某挡住了太阳光。”