人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案

　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象力。整理了人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案，欢迎阅读参考。

1一年级语文下识字3小青蛙教案及课后反思(人教版/部编本)

　 教学目标：

　1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

　2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

　3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　 教学重点： 识字，写字。

　 教学难点： 了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　 教学课时： 1课时。

　 教具准备： 生词卡片、课件。

　 教学过程：

　 一、谈话激趣，引入新课。

　师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

　生：小青蛙。

　师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)

　 二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　 三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　 四、课文详解。

　1、初读课文。

　师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁?

　生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

　2、深读课文，解析文章主旨。

　师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

　生：小小的，大眼睛。

　师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

　生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

　师：读文章第二句，你知道了什么?

　生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

　师：你还知道哪些益虫?

　生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

　师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

　生：我们应该保护小青蛙。

　3、 课文小结

　同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

　 五、课堂练习

　正确区分下列字，并组词。

　青( ) 晴( ) 请( )

　清( ) 情( ) 睛( )

　 六、总结全文。

　学了这一课，你学会了什么?

　 板书设计：

　识字3 小青蛙

　大眼睛、四条腿

　小青蛙

　吃害虫—益虫

　 课后反思：

　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

2人教版一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计与反思

　 设计说明

　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　 课前准备

　1.(1)课文相关。(2)辅助课件。(教师)

　2.制作本课字卡。(学生)

　 课时安排

　1课时。

　 教学过程

　 一、激趣导入

　1.猜谜激趣。

　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

　6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　 二、读文识字

　(一)初读课文。

　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　3.检查读文。教师相机正音。

　(二)随文识字。

　★学习第一句。

　1.指生读第一句。

　2.指生评议朗读。

　3.赛读。

　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　(1)指生领读生字。

　(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

　(3)汇报交流：

　预设一：

　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

　预设：“清”，清水的“清”。

　追问：你是怎么知道的?

　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的)

　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的)

　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　预设二：

　“眼、睛”都是“目字旁”。

　①说说这两个字都和什么有关。

　②请眨眨你们的小眼睛。

　5.指导朗读。

　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　(2)男女生赛读第一句。

　★学习第二句。

　1.指生读第二句。

　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　(1)指生领读生字。

　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　3.指导朗读。

　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　(2)全班比读第二句。

　★学习第三句。

　1.指生读第三句。

　2.指生评议朗读。

　3.赛读。

　4.相机学习生字“请、让、病”。

　(1)指生领读生字。

　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　5.指导朗读。

　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　(2)小组比读第三句。

　(三)巩固生字。

　1.挑战过关。(认读生字)

　第一关：读读带拼音的生字。

　第二关：擦掉拼音认读。

　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　2.找朋友游戏。

　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　 三、指导书写

　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　2.学生读字。

　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

　上下结构：青

　左右结构：清　晴　情　请

　独体字：气　生

　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　(1)教师指导书写“青”。

　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　③学生书空跟写。

　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　⑤教师展示字例，学生评价。

　⑥学生再写2个“青”字。

　(2)教师指导书写“请”。

　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

　②教师边范写边强调书写要领。

　③学生书空跟写。

　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　⑤教师展示字例，学生评价。

　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　 四、总结延伸

　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　 教学反思

　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《大家都快乐》教案

非常开心，也非常荣幸儿子幼儿园老师的邀请，今天上午有幸走进幼儿园教室，给孩子们带来一节20分钟左右的绘本课程《我可以上车吗》。

作为家长代表，如何学习老师们的教学方式，如何设计有趣和互动性强的课堂氛围，如何帮助孩子们结合绘本主题内容去观察和了解生活里的小常识，达到培养孩子们的基本识别能力，郑老师给予了我很多专业的指导和帮助。比如，郑老师花时间精力帮助我我挑选绘，提供教案设计模板和多媒体资料的准备。同时，在课堂现场，我们优秀的姚老师和亲切的肖阿姨一直在照顾孩子们，维持良好的课堂秩序，并且协助指导我顺利开展课堂流程。

本次课程分为三个环节

第一个环节：自我介绍/跟孩子们寒暄问候/互动 3分钟内

大家好！我是雷沐希妈妈！大家认识雷沐希吗？我很高兴今天认识大家！非常谢谢你们和老师的邀请，我今天才能站在这里。请问，觉得自己是最聪明的宝贝，请举手？觉得自己是最棒的小朋友，请举手？觉得自己是最优秀的小朋友，请举手？大家知道我今天来是干嘛的吗？喜欢车车的小朋友请举手！跟妈妈一起出门做过出租车的小朋友请举手？

第二个环节：多媒体亲子绘本阅读

每读完一页，启发式提有关车辆的问题，跟孩子们互动一次。

第三个环节：现场玩具车教具玩车车游戏《我可以上车吗》

邀请了六位小朋友上台做司机，剩下的小朋友们分别做乘客。目的：现场模拟“我们可以上车吗”

通过这堂课下来，我最大的感触收获是：老师很有礼貌，小朋友也非常有礼貌。在课程开始前，姚老师非常礼貌的把我介绍给亲爱的小朋友们。课程结束后，姚老师组织孩子们一起给我说再见，非常有仪式感。同时，整个课程互动环节中，孩子们的需要模式里“请”和“谢谢你”这样的能量魔力词语，让我感到很温暖好荣幸。同时，一堂课下来，感觉嗓门还是比较有“感觉”的，要上好一节课，要把二十几个孩子们的情绪和行为把控好一个“度”，不光需要耐心和爱心，还需要实力和艺术，亲身体会到郑老师和姚老师的用心付出和对教育事业的热爱。如果不热爱，面对的就不是一群有趣灵魂的“小可爱”“小宝贝们”，而是一群带来各种麻烦的“小调皮”或者“捣蛋鬼”。向伟大的幼儿老师们致敬，真的是小精灵的庇护大天使们！

作为家长代表走进课堂，我可以做得更好的地方有：

1.在礼貌方面，跟老师和孩子们学习，更有仪式感的对待开场和结束再见，比方，正面鞠躬跟大家说谢谢和再见。

2.教学过程中，多关注互动以后孩子们的行为和情绪，最好有预见性，便于课程更有序，效果更好。

3.对课程内容的熟悉度，课前准备可以更充分一些。

　以下是我为大家搜集整理的《大家都快乐》教案，供大家参考和借鉴!

　 《大家都快乐》教案(一)

　教学设想：

　本课是全册最后一个单元，以?快乐?为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

　拼音：抄写音节。拼读音节。

　词语句：动词和名词的词语搭配。

　阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

　综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

　教学要点：

　⑴认字：15个。渗透性识字。

　⑵写字：7个。笔画笔顺练习。

　⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。

　第一课时

　一、课前热身，导入新课

　(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

　一个人在家时

　和爸爸妈妈出去玩时

　帮爸爸妈妈做事的时候

　跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

　和小朋友一起玩时

　每天早晨上学时

　每天下午放学时

　B上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?

　你觉得这个课间过得怎么样?

　自由发言。

　(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?

　读课题。

　再想一想，课题怎样读听起来更好听?

　再读课题。

　二、初读课文，明确目标

　(一)教师范读。学生可以轻声跟读。

　(二)数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家?四段

　1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?

　(在学生读文中，随机出示生字)

　2.谁来把这四段话连起来读一读。

　(三)测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

　(四)出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

　三、自主识字，集体反馈

　(一)自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。

　1.读课文，标出不认识的字;

　2.用自己喜欢的方式记生字;

　3.摆字卡，检查。教师巡视。

　(二)汇报：

　1.请?小老师?把记字的什么好办法介绍给大家。

　⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xi?nɡ象

　⑵说说记字的办法：(形声字;会意字等等)

　⑶组词：静、棋等

　2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

　3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：

　静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

　踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

　(三)生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练!

　1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?

　2.汇报交流：

　⑴一个人，挺快乐;

　你做哪些游戏是很快乐?

　你一个人在家时干什么?

　怎样才能读出你快乐的心情?

　练习读;指名读;集体评议。

　⑵两个人，真快乐;

　⑶三个人，很快乐;

　⑷许多人，更快乐。

　为什么大家一起玩时最快乐?

　谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

　齐读第四段。

　3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

　如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

　挺快乐，我真快乐。

　我最快乐。

　4.练习表演读：

　一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐!

　四、练习书写：

　还广些话众跳丢

　重点指导：众?品字形结构些?描一描再写

　五、课后小结：

　板书：大家都快乐

　一个人，挺快乐　折纸船　踢毽子　听广播

　两个人，真快乐　下象棋　打乒乓　讲故事

　三个人，很快乐　跳皮筋　掰手腕　过家家　学唱歌

　许多人，更快乐　丢手绢　赛拔河　?

　第二课时

　一、引入：读儿歌

　小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

　妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

　妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥?

　?学会为别人付出更是一种快乐。

　二、熟读课文：

　1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳?最后大家一起跳。

　三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：

　1.自己读词语。

　2.把表示动作的字涂上颜色：

　踢毽子听广播掰手腕讲故事

　喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

　3.说说你会做哪些动作?

　四、听故事《好吃的帽子》。

　1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐?

　2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

　3.说一说。

　4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了?

　五、课外延伸：

　一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐?农夫说：?我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。?

　国王听了农夫的话，快乐了吗?

　六、课后小结：

　板书：

　好吃的帽子

　踢毽子　听广播　小松鼠　鼹鼠　奶奶

　掰手腕　讲故事快乐?

　喂小狗　堆积木　帮助了别人+ 自己快乐

　跳皮筋　吹喇叭

　 《大家都快乐》教案(二)

　一、 教学目标:

　1、本课生字及由生字组成的词语。体会?快乐?的两层含义：游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。

　2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。

　3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。

　二、 教学重难点：

　1、重点：

　理解诗歌中?快乐?的主题有两层含义。

　2、难点：

　通过比较修饰用语?挺?、?真?、?很?、?更?，认识到同是快乐，其程度却不一样。

　三、 教学准备：

　1、生字卡片。

　2、CAI教学课件。

　课件内容：

　(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面;不同年龄、不同肤色的小朋友欢度?六、一?国际儿童节的场景。

　(2)原文重现录象。

　(3)全文文字重现，其中?挺?、?真?、?很?、?更?几个字制作成隐藏文字，可以点击变成红色加粗文字。

　(4)补充练习：我挺喜欢( )花，我真喜欢( )花，我很喜欢( )花，我更喜欢( )花。

　(5)小猴子学认字游戏的课件，教师可以根据学生回答的正误相机点击鼠标，两种状态分别为：回答对则小猴子跳起来说?太棒了!谢谢你!?错了则出现小猴子伤心流眼泪的画面。

　四、 教学过程：

　(一)导入新课：

　1、激趣导入：

　欣赏课件录象：

　(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。

　(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度?六、一?国际儿童节的

　场景。

　教师导语：他们在干什么?他们快乐吗?

　鼓励学生充分讨论什么叫快乐。

　2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中?快乐?的含义吧!

　3、教师板书课题。齐读课题两遍。

　(二)合作学习新知：

　1、初读诗歌，读准字音。

　(1)出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。

　(2)自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节?(初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字?使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)

　(3)谁愿意把课文读给大家听一听，评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)

　(4)说得真不错!通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。)

　(5)齐读全文。

　2、理解诗句，进一步指导朗读。

　(1)第一小节：

　A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么?(指名回答)

　B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。

　(2)第二、三、四小结：

　A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。

　B、说说这三个小节写了什么。

　C、比较?快乐?的四个修饰用语：

　a同学们通过读课文，发现了什么?(问题的目的是引导学生

　找出四个?快乐?的修饰用语不同。)

　b学生认真观察，找出四个?快乐?的修饰用语的区别，教师

　在课件上将?挺?、?真?、?很?、?更?几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。

　D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?

　F、求异思维拓展练习：

　是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都快乐的新玩法?

　G、补充练习：我挺喜欢( )花，我真喜欢( )花，我很喜欢( )花，我更喜欢( )花。(课件出示)

　H、教师小结。

　3、学习生字。

　(1) 小组合作学习，教师巡视指导。

　导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗?(想)那好，请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。

　(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)

　(3)在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)

　容易混淆的字：悄?消 乒?乓 掰?搬

　(4)生字游戏：

　A、开火车游戏。

　B、小猴子学认字。

　导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你认对了，小猴子会跳起来表扬你?太棒了!谢谢你!?如果你认错了，他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能干的乖娃娃能

　不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课件。)

　(5)引导学生重温课文，深化思想感悟。

　A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。)

　B、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候，注意?挺?、?真?、?很?、?更?逐个递进，程度不同。)

　C、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。

　(三)教师总结全文。

　同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的!

　附 板书设计：

　一个人 挺 快乐

　两个人 真 快乐

　 三个人 很 快乐 (大家都快乐)

　许多人 更 快乐