二年级下册语文书第一课内容

二年级下册语文第一课《古诗二首》，具体解释如下：

《村居》这首诗充满了生活情趣，朗读时语气应当轻松愉快，语速较快，表达出对优美的环境和快乐的儿童生活的赞美。“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活情趣，读到“放纸鸢”时可加上动作。

《咏柳》这首诗诗人是借柳树来赞美春天和大自然的生机勃勃的，朗读时一定要做到节奏明快，声音抑扬顿挫、悦耳动听。“二月春风似剪刀”要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉，读到“似剪刀”时可以加上动作。

课文主题归纳

《村居》生动地描绘了春天明媚的时节，乡村活泼的儿童舒臂牵线、喜放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

《咏柳》通过对早春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。

在小草，野花，树木，小溪，柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头找到了春天。

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍 ，朗读人是梓君? 。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。

2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书 ，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音? 。

扩展资料：

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课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

#二年级# 导语《会唱歌的木叶》是一篇讲读课文，通过描写大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，用木叶歌和小鸟对话，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美。以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。

课文 会唱歌的木叶

　阿姐带着我，走进了大山的怀抱。

　小鸟在枝头跳来跳去，愉快地唱起歌儿，热热闹闹地欢迎来闯山的客人。

　阿姐乐了。她顺手摘片木叶，放在嘴边，和小鸟对起话来——

　“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

　“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

　“如意!如意……”那是对画眉的祝福……

　对完话，阿姐又吹起好听的木叶歌：“呜咿——咿喔……”

　一时，树叶不摇了，小鸟不叫了，野兔不跑了。大家在静静地听着，听这悠扬的歌声向远山飞去，又从很远的地方飘了回来。

　我问阿姐：“小小的木叶，怎么也会唱歌呀?”

　阿姐说：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”

　听她这一说，我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌。

教学设计

　教学准备

　教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

　学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

　教学时间：1~2课时

　教学过程

　一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

　教师：读了这个课文题目，你想知道什么.

　归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗.木叶为什么会唱歌.唱什么歌.等等。)

　让学生带着问题学课文。

　二、初读课文，学习生字，指导书写

　1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

　2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。

　3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

　4.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

　5.生字扩词练习。

　6.各学习小组讨论识记生字字形。

　7.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。

　8.全班通读全文，要求读得正确、流利。

　9.出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

　10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

　11.练习书写。

　三、细读课文

　1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢.

　2.学习第9、10段。

　(1)教师：课文中是谁提出的这个问题.

　指导读好问话。

　(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”

　(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

　(4)练习朗读。

　(5)抽读、评价。

　他或她读得好，好在哪里.你认为还可以怎样读.

　3.学习第11自然段。

　过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢.

　(1)自由读。

　(2)“奇异”是什么意思.(可用换词的方法理解。)

　(3)出示句子，理解：

　“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”

　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”.歌唱什么.

　(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)

　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

　4.学习第3~8自然段。

　(1)出示句子：

　“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

　“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

　“如意!如意……”那是对画眉的祝福。

　(2)自由读，同桌对读。

　例：(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!

　(3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗.

　(4)姐姐还和哪些小鸟对了话.怎么对话的.

　(5)指导朗读：

　①抽生说说该怎样读这三句话。

　②指名读。

　③评一评。

　④比赛读。

　⑤齐读。

　(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

　(7)交流、评价。

　(8)教师范读第7自然段，引读第8自然段。

　请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景.

　①交流讨论。

　②“悠扬”是什么意思.

　③为什么大家都静静地听.

　④指导学生有感情地朗读课文。

　5.学习第1、2自然段。

　(1)抽读，正音。

　(2)讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思.

　(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢.

　(出示课件：课文第2自然段的情景。)

　(4)理解“闯山”的意思。

　(5)指导学生有感情地朗读课文。

　四、设置情境，拓展想象

　提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么.

　五、积累知识

　请学生把自己想写的词语或句子写一写。

　教学目标

　1.会认本课生字，会写田字格中的字。

　2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

　教学重点

　学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点

　感悟课文最后一段表达的情感。

二年级语文 下册《玲玲的画》课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的 故事 之中。我为二年级师生整理了语文课文《玲玲的画》资料，希望大家有所收获!

二年级语文下册第25课《玲玲的画》课文原文

　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

　?玲玲，时间不早了，快去睡吧!?爸爸又在催她了。

　?好的，我把画笔收拾以下就去睡。?

　就在这时候，水彩笔啪的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　?怎么了，孩子?爸爸放下报纸问。

　?我的画脏了，另画一张也来不及了。?

　爸爸仔细地看了看，说：?别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?

　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　爸爸看了，高兴地说：?看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。?

　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

二年级语文下册第25课《玲玲的画》教学建议

　一、识字写字

　1、识字指导：

　⑴出示课题，认读?玲?字，注意是后鼻音。

　⑵学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　⑶同桌互相交流认记生字的 方法 。如，?详?可以放在?端详?这一词语中，通过模拟?端详?(认真仔细看)的动作来感悟。?奖、叭、催、脏?等，可以运用生活 经验 ，在 组词 和说话中认记。?玲、详、叭、脏、幅?等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　⑷检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字?找朋友?的游戏中完成。

　2、写字指导：

　⑴写正确：

　?玲?字右边是?令?，不是?今?。?糟?字右边的?曹?字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　⑵写美观：

　借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。?楼?字右半部，?女?的横画要长。

　可引导学生观察发现：同样是?米?，在?糟?字中捺变成了点，在?楼?字中捺却没变。同样是?月?，在?脑?字中瘦而长，在?筋?字中要写得瘦而短，在?肯?字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写?狗?字时要注意示范。

　二、朗读感悟

　本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。

　朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到?满意?的样子。随文理解?端详?的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的?满意?心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。

　朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。

　爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的 教育 意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的?坏事?是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

　教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。

　三、积累运用

　1、词语积累：

　端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋

　2、对课后练习?读读抄抄?的 句子 ，要读熟，再认认真真抄下来。

　四、实践活动

　1、根据课后?泡泡?里的提示，让学生 说说 自己遇到的类似事情，以强化感受。

　2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

二年级语文下册第25课《玲玲的画》教学札记

　1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被?变?成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟?只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。?的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

　3、遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

#二年级# 导语《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。以下是 整理的小学二年级语文《彩色的梦》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《彩色的梦》原文

　我有一大把彩色的梦，

　有的长，有的圆，有的硬。

　他们躺在铅笔盒里聊天，

　一打开，就在白纸上跳蹦。

　脚尖滑过的地方，

　大块的草坪，绿了；

　大朵的野花，红了；

　大片的天空，蓝了，

　蓝——得——透——明！

　在葱郁的森林里，

　雪松们拉着手，

　请小鸟留下歌声。

　小屋的烟囱上，

　结一个苹果般的太阳，

　又大——又红！

　我的彩色铅笔，

　是大森林的精灵。

　我的彩色梦境，

　有水果香，有季节风，

　还有紫葡萄的叮咛，

篇二小学二年级语文《彩色的梦》教案

　教学内容：

　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

　教学目标：

　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

　教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　教学课时：2课时

　教学过程：

　第一课时

　教学目标：

　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　一、创设情境，引入梦境

　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

　2、学生讲自己做的梦。

　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

　我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

　师：你们觉得老师的梦怎么样？

　生：神奇、甜美。

　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

　4、揭示课题《彩色的梦》。

　二、初读课文，认识生字。

　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

　2、检查学生的初读情况。

　（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得。

　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

　（3）强调存在困难的生字。

　A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛

　B边音：聊

　（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

　（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

　铅笔盒聊天草坪葱郁拉手

　烟囱精灵叮咛彩色脚尖

　森林雪松歌声苹果季节

　（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。

　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

　（1）学生再读课文。

　（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

　（3）师小结。

　课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

　三、指导书写。

　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　2、同学们互相提醒。

　3、老师指导容易出错的生字。

　（1）彩字的左上面的部分的写法。

　（2）蓝字的上中下部分。

　（3）森字三个不同的木字的写法。

　（4）“般”字与“船”字的区别。

　（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

　4、学生描红，老师巡视指导。

　5、学生书写生字。

　四、作业。

　1、书写生字。

　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

　第二课时

　教学目标：

　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　一、复习引入。

　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　二、再读课文，了解各小节的内容。

　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　2、说说每个小节主要讲了什么。

　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　三、品读课文，想象彩色的梦。

　1、学习第一小节。

　（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。

　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　2、学习第二小节。

　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　（2）学生汇报。

　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　（4）学生仿照着说一说。

　如：天上的云朵，白了。

　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？

　引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　（6）指导学生读一读。

　3、学习第三小节。

　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　4、学习第四小节。

　（1）请男同学读一遍第四小节。

　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　（3）请同学汇报。

　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　（6）请同学们汇报。

　（7）指导学生朗读。

　四、拓展延伸。

　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　3、全班交流。

　4、老师评比表扬。

　五、老师总结。

　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　六、作业。

　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

篇三小学二年级语文《彩色的梦》教学反思

　《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。

　一、整体感知，品读诗意：这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。在童诗中彩色铅笔化身大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜艳的野花，湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林，绘出了一幅美丽的画卷。此时呈现一幅多媒体课件，配上美妙的音乐，在这样的意境中，学生边读边想象画面，整体感受诗歌的美。

　二、借助多媒体课件，想象梦境：课堂上，我先配乐范读诗歌，让学生感受到诗歌读的美，进一步激发他们读诗歌的兴趣。他们自由读诗歌时我提出读书的要求，请听的同学把想到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了”，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大多的野花，开了”，让人感觉春天的到处是花团锦簇“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”；太阳晒在身上暖洋洋的，是那样地柔和，那样地舒服，小鸟也与阳光共舞。此处呈现多媒体课件“大块的草坪”“大多的野花”“大片的天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们丰富的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。

　美美的诗歌浓浓的情，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌。这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他们带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。

　三、挖掘文本，补白想象：那脚尖划过的地方还会有什么？此处的提问是为了发散学生的思维。当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有兴趣的同学也学着《彩色的梦》的写法创作一首儿童诗。由刚开始的换词仿写，到后来的句子仿写，再然后是小节仿写，最后几个人仿写的诗歌合在一起，组成一篇诗歌。最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，学生的自豪感得到了展现。想起来就很不错的创意！

　四、搭建舞台，展示精彩：胸有成竹的孩子能体会到上台展示带来的愉悦感。这节课中，有学生多次配乐诵读展示，配乐诵读原诗歌和学生自己编写的诗歌。展示给学生带来了足够的自信，为他们搭建了快乐的舞台。

　儿童时代是人一生中最富有想象力的，的办法就是教师在课堂上，借助课件为孩子插上那想象的翅膀，给孩子展示自我的空间，去放飞他们的理想。