求《种一片太阳花》的教案

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；

教学重点：

理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。

教学难点：

通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

教具准备：

教师：小黑板、录音机、太阳花的

学生：认真预习

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

（注意让学生说出花的主要特点）

2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？

过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花 （齐读课题）

3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？

（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）

过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。

（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）

2、出示词语：

焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍

乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪

充沛 兴旺发达 繁荣昌盛

（1）自己读、开火车读、同位互读

（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

（注意总结一些好的理解词语的方法）

3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

教师根据学生的回答，调节板书的内容：

为什么种太阳花

太阳花盛开的样子

单独一朵太阳花的特点

来年还种太阳花

4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

三、以读悟情，挖掘太阳花的美

过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名说原因

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。

3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段

过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

指名回答，教师板书：

喜欢阳光

抓住机会

珍惜时间

主动让位

过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？

6、齐读第十自然段

（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读

四、作业：

课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》

板书设计：

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾

慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪

莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热

兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教学反思：

本节课开课能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。

总评：

《种一片太阳花》一课，教师遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，整节课的环节设计很好，让学生从整体到部分逐步深入学习课文，目标明确。多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容的理解，既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句，从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因，借花喻人，顺理成章地达到学习目的。另外，胡老师还很重视语言的积累，对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长，如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练，将会更出色。

四年级下册综合实践活动教案(3)

　 教学要求

　1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。

　2、熟读课文，理解内容。

　3、进行“抓住课文主要内容”的训练。

　 重点难点

　1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。

　2、进行“抓住课文主要内容”的训练。

　 教学课时

　 两课时

　 第一课时

　一教学目标

　1、学会本课的生字、新词。

　2、初读课文，了解每个自然段的意思。

　二教具准备

　自己搜集有关本课的资料。（作者的简介）

　三教学过程

　（一）解析课题，激趣导学

　你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。

　（二）指导要求，学生自学生字、新词

　1、出示自学要求，学生自学。

　（1）读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。

　（2）读课文，找出不理解的'问题，质疑训练。

　2、自学反馈：请学生汇报自学情况。

　（三）读课文，了解每一个自然段写了什么。

　1、请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。

　2、组内交流汇报，达成共识。

　3、全班反馈，总结如下。（略）

　4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)

　第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。

　第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。

　第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。

　5、练习用“先……再……然后”说说这段话。

　四作业设计

　熟读课文，抄写生字、新词。

　 第二课时

　一教学目标

　1、在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。

　2、有感情地朗读课文。

　二教学过程

　（一）解题质疑

　读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）

　（二）学习课文，理解内容

　1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）

　2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

　（1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。

　（2）从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？

　（3）指导朗读这句话。

　3、默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？

　（1）找四个人分别读这段话，每人一句。

　（2）讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。

　4、出示句子。

　（1）先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）

　（2）然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。

综合实践活动课的教学设计_四年级综合实践课教案

　3、我的体会与收获

　填写书本16页

　三、总结反思

　在今后的探究活动中，同学们经常要搜集资料和整理资料，这实际上是一个经验积累的过程，当大家掌握了这些方法，就能在信息的海洋中不断地获取自己需要的知识。同学们努力吧!!

　第三单元 《粮食知多少》

　一、 教学目标

　1、 通过对于学校浪费情况的调查，使学生了解身边浪费粮食的现象。

　2、 通过学生自己上网查找有关爱惜粮食的资料，使学生了解爱惜粮食的必要性。

　二、 进行调查

　在学校内进行观察中午吃饭时各班浪费粮食的现象，问问题等形式的调查

　三、 教学过程

　(一) 通过古诗，导入课题

　师：同学们都学过《悯农》，哪位同学来背诵一下?

　?锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。?

　师：这首诗告诉了我们一个什么道理?

　要珍惜粮食，珍惜农民的劳动成果。

　(二)讲故事《七颗钻石》的故事。

　讨论：从这个故事中你知道了什么?要向小女孩学什么?

　(三) 公布调查结果，并讨论

　将学生在学校内拍到的浪费粮食的照片进行展示。也将一些拍到的一些珍惜粮食的照片拿出进行对比。

　公布调查结果

　(四) 学生上机查找有关资料

　1、 我国的粮食产量

　2、 我国现在的粮食浪费情况

　3、 浪费粮食的危害

　4、 浪费粮食的主要集中人群和地区

　(五) 将查到的资料进行交流

　(六) 总结

　看来珍惜粮食迫在眉睫，让我们一起努力珍惜粮食，不再浪费。

　附：调查问题

　1、 你在学校有没有把饭吃完的经历吗?

　2、 如果有的话，你怎么处理剩下的饭菜?

　3、 你有不爱吃的菜吗?

　4、 你怎么处理不爱吃的饭菜?

　5、 你能够按照自己的实际需要来盛饭菜吗?

　第四单元 《探秘身边的植物》

　教学目标：

　知识目标：

　1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。

　2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。

　3、尝试家庭绿化设计，提高学生的审美情趣。

　能力目标：

　1、初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。

　2、培养学生的探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。

　情感目标：通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。

　五、教学重点：

　1初步学会调查的方法，了解校园常见植物。

　2、设计能力的尝试与培养。

　六、教学难点：

　调查活动的组织，使活动能有目的的进行。学生独立实践能力的培养。

　七、教学准备：

　1、调查范例、调查报告。

　2、提前一周调查辅导，小组长培训

　八、教学过程：

　一、课题的引入：从学生熟悉而又陌生的话题入手：我们每天都穿行于校园之中，那么你了解你的校园吗(学生肯定答知道的)，接着再问：那么你知道我们的校园都有那些植物吗，他们对校园的绿化又各有什么意义呢?要了解这些问题我们应该怎样做呢?引出课题(校园植物调查)

　二、调查在实际生活中应用及意义：通过观看录象或展示一些资料(如人口普查或科学调查等)使学生明确调查是研究事物的一种常用方法。

　三、校园植物调查的目的、方法、步骤：

　1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。由于初一学生第一次接触实践调查这样的课题，没有任何实践基础，所以这一环节是很重要的。

　2、学生分组，讨论制定调查计划，教师参与并做好指导工作。

　注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工)

　⑴、参与指导完善调查计划的制订

　⑵、倡议为使更多的人认识了解校园植物，为确定的植物制作?身份证?挂牌?。并与学生共同探讨用什么样的材料制作的标牌才能经历风雨的洗礼，且都应该注名那些内容等等。

　⑶、参与指导调查表的设计和指导(尽量将调查的项目都设计到调查表中)

　如：(见附表)

　3、以组为单位表达交流设计报告，互补再次完善计划。

　4、教师评价，补充强调调查注意事项

　⑴调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。

　⑵调查的过程中保护好校园环境(如不要折树、摘花等)

　⑶强调小组的合作意识的重要性。

　⑷家庭绿化方案的设计要注意其合理性。

　⑸在方案设计这一块鼓励学生走出校园，到政府、钢铁厂、农场局等镇内机关、厂矿调查借鉴。

　四、实施调查计划：

　1给学生一周的充足时间完成调查计划和对绿化校园环境的设计。

　2自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。

　3、每天下班前做一次巡回检查，看看每个小组的进展和身份证挂牌情况，对学生遇到的疑难问题给予个别的知道和帮助。

　第二课时：

　总结、交流、汇报、展示设计方案的过程。

　1、将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。

　2、组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。

　3、展示绿化家庭设计方案，(以图示的形式)看看那一组的方案新颖，经济，合理，实用。

　4、最后评选出一个最佳调查组和最佳方案设计组。

　5、大家集思广益对校园的绿化提出合理化建议，整理好后提交学校。

　第五单元 《清洁工具的设计与改造》

　一、活动背景

　通过课前布置学生调查和亲身体验或上网收集有关目前使用的清洁工具的信息和资料，了解其还存在的这样或那样的不足，在学生对清洁工具有了进一步的认识的基础上，构思适合我们使用的清洁工具，画出草图表达自己的设计，让学生感受到知识来源于生活，激发他们的求知的欲望，培养观察、捕捉信息及表达绘画等综合能力，发展创新思维，在实践中感受到自我创造的乐趣。

　二、活动目标

　1、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

　2、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

　3、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

　4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　三、重、难点：

　清洁工具的设计制作，培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

　四、活动方式

　采用教师辅导与学生自主探究相结合的方法完成，以达到最佳效果。

　五、活动时间 4课时

　六、活动年级 4年级

　七、活动过程

　第一课时 制定活动方案

　一、了解清洁工具的种类。

　二、讨论：关于清洁工具，你想研究哪些问题?

　三、确定主题

　1、学生进行分组，推选小组长。

　2、小组讨论、并确定要研究清洁工具的哪个主题。

　四、制订活动方案

　1、思考：围绕所选主题要开展哪些活动，需要做哪些准备?

　2、小组制定活动方案。

　五、小组制订一个调查方案。

　六、布置下一节课的任务

　了解当地清洁工具的种类、使用情况、存在的问题以及人们对清洁工具的要求。

　第二课时 活动交流

　一、 交流

　1、小组先交流课前调查情况，并汇总。

　2、选择两三项进行全班交流。

　二、分析

　你发现现有的清洁工具存在哪些问题?

　三、收获和反思

　通过调查活动，写写自己的收获和反思。

　小组里先交流，再全班交流。

　四、选择一种清洁工具，讨论怎样进行改进和重新设计。

　小组讨论，记录所需材料。

　第三课时 制作

　一、各组长汇报所要改进的对象

　二、明确注意事项

　1、检查工具、材料是否齐全。

　2、过程是否清楚，分工是否明确。

　3、在在使用美工刀、剪刀等应注意安全。

　4、随时记录下自己的发现和感受。

　三、分组制作，教师巡视，帮助指导

　第四课时 作品展示

　一、各组逐一展示并介绍其设计意图

　二、交流评价

　三、收获反思

　第六单元 《我们身边的一次性物品》

　教学目标：

　1、了解一次性物品对保护环境的影响。

　2、搜集和整理资料;学习处理调查数据。

　活动重点和难点：搜集和整理资料;学习处理调查数据

　活动设计：

　一、导入课题

　1、讲述：

　不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际;隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着?白色污染?已悄然来临，同时也唤起人们对?白色污染?的防治意识。

　二、学习新课：

　1、动员准备阶段

　(1)、看报道，初步感知什么是?白色污染?及其危害

　在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我让孩子看了一则报道：

　?白色污染?对人类的伤害究竟有多大?所谓?白色污染?，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙 烯 、聚丙 烯 、聚氯乙 烯 等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。

　据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到65℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在100年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。

　2、收置收集资料：

　搜集的资料内容：

　(1)什么是?白色污染?

　(2)搜集、查找关于?白色污染?危害的资料;

　(3)查找有关治理?白色污染?的方法;

　提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

摘 要：“综合实践活动课”作为体现未来教育思想的一个代表课程，他给我们广大教育工作者带来了前所未有的挑战、提出了更高的要求，要求我们具有广博的知识背景，科学有效的教学方法，现代化的教学技术和手段和开放、民主、规范的教育管理思想。这样才能上好综合实践活动课。

　关键词：“综合实践活动课”； 教学设计 ；教学方法

　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-270-01

　综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，其目的是给学生一个开放的空间，让学生去发现问题、解决问题。因此综合实践活动课的内容是包楼万象的，包括自然、社会、人文生活、科学、艺术等诸多方面。在综合实践活动课的实施过程中，如何进行综合课的教学设计，是老师们所面临的一个共同的难题，但我认为只要抓住“学生”、“生活”、“实践”关键词，问题就会迎刃而解。

　一、以学生为本，设计活动主题

　“活动主题”是综合实践活动课的灵魂，应该如设计呢？我认为应该从以下几个方面入手：

　1、从学生兴趣入手设计活动主题

　“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导”。综合实践活动课要让学生产生强烈兴趣，就必须营造一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生学习兴趣，让学生自觉自愿的参加活动，只有这样，学生才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。因此，综合实践的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计，实施相关活动。

　2、着眼于学生现实生活设计主题

　学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活与自然中。综合实践活动课的主题设计要克服当前基础教育课程脱离了学生自身生活和社会生活的倾向，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，在开放的时空中促进学生生动活泼的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验、发展综合实践的能力。

　以此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题。

　二、以生活为源泉，确定教学内容

　综合实践活动课没有现成的教材，如何安排教学内容是许多老师遇到的难题。综合实践活动课作为真正提升学生素质的一门新课程，它的教学目的不在是应试，而是培养学生的人文精神、创造精神、科学精神；引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。它培养的是学生社会适应能力、创新能力、生存能力。确定教学内容要面向学生未来的生活需要，要从学生生活的源头去挖掘教学内容。综合实践活动课性质也决定了这类课程在确定内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容。

　1、引导学生学会共处

　现在的学生大多数是“唯我独尊”、“以我为中心”的独生子女，他们不愿意与他人合作，更不懂得尊重他人。这样的人怎样在竞争日益激烈的21世纪立足呢？所以，对一名具有责任感的教师来说，从小培养学生的合作意识就显得尤为重要。根据这一想法，我从学生的日记中寻找教学资源：教室是大家共同拥有的公共场所，每个人都应该自觉遵守公共秩序。自己的行为应该以不伤害他人的利益为前提，在与人共处的过程中要学会尊重别人从而获得别人的尊重，这就是合作精神。

　2、引导学生学会做事

　针对现在的学生存在动手能力弱的特点，从学生与社会的角度，我确定以基本劳动技能训练为主要内容开展系列活动课，如《剪纸蝴蝶》、《缝制布艺》、《彩色拉花》。

　三、以活动为纲，选择实施途径

　综合实践活动课是以学生活动为基本特征的课，教学设计的一般程序是：为学生创设提出问题的情景和素材→引导学生分析材料提出问题→指导学生设计活动方案→安排学生进行实践活动→鼓励学生将活动成果进行拓展实践。

　1、引动学生在劳动中得到实践

　劳动是一门重在实践的技术性课程。传统的劳动教学因场地、器材紧张，或无学生劳动实验基地而常常忽视或无法让学生动手实践，知识面对书本学习，学生所接受的只是书本上的劳动知识，却无力面对真正的劳动。创建学生劳动实践基地便成了解决这一问题的首要出路。我校除在学校建有专门的劳技室外，还与学校附近的农村协商，开辟了学生校外劳动基地。使知识教育与技能教育真正协调发展起来。

　2、引导学生走向社会实践

　社会是个大舞台，更是一本取之不尽，用之不完的活教材，他为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比较科学更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象，他本来就来源于社会。

　总之，“综合实践活动课”作为体现未来教育思想的一个代表课程，他给我们广大教育工作者带来了前所未有的挑战、提出了更高的要求，要求我们具有广博的知识背景，科学有效的教学方法，现代化的教学技术和手段和开放、民主、规范的教育管理思想。这样才能上好综合实践活动课。