B。
我国加快了高等教育事业发展的速度和规模。
加快了速度，但是‘加快’和‘规模’是不搭调的。
可以改为‘加快与加大’，或者去掉‘规模’。
C。
这个句子故意弄得很长，混淆视听。
缩句之后就能发现问题。
"十一五"时期，本市将增加农业综合功能，发展农村公共事业，提高农民的生活质量，促进新农村的建设步伐。
可以看到最后一个小句是搭配不当的。
可改为 加速新农村的建设步伐。
D。
这个很明显。存在歧义。
也有很多带着孩子和摄像机的夫妻、大学生和中小学生。
大中小学生是不会带着孩子的吧...
可以调换一下语序消除歧义。
也有很多大学生、中小学生、带着孩子和摄像机的夫妻。
很高兴为你解答，希望能够帮助到你。基础教育团队祝你学习进步！
不理解就追问，理解了请采纳！
生产力对教育的决定作用主要体现在哪些方面？
人口因素决定教育发展的规模和速度说法是错误的。
生产力水平决定教育的规模和速度。任何社会教育发展的规模和速度必须两方面的条件，一方面,物质资料生产能为教育的发展物质基础。
另一方面,生产力发展、社会再生产对劳动力水平的资金需求程度,包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例,各个分别决定着整个教育发展的规模、流速和教育的体系、结构。
教育发展是指： 教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等教育进步和拓展的程度。
扩展资料：
人口因素是社会物质生活条件之一,它在社会发展中占有重要的地位,最佳的人口因素可以促进社会的发展,反之,则会阻碍社会的发展。在地大物博、人口稀少、劳力不足的国度和地方,适当增殖人口,会促进社会的进步。这里说的人口因素主要是指人口的数量因素和人口的质量因素。
根据时间条件可分为静态人口因素和动态人口因素。静态人口因素包括人口规模、人口结构；动态人口因素包括人口发展、人口迁移。
人口结构又包括自然结构、社会经济结构、空间结构三个方面；人口动态其实就是这三个方面的变化。
人口因素是指构成人类社会的有生命的个人的总和。是一个包括人口数量、质量、人口的构成、人口的发展、人口分布和迁移等各种因素的综合范畴。
人口因素也是社会生活的必要条件之一，对社会的发展起着影响和制约的作用，人口因素对社会发展不能起直接的决定作用。
一定数量的人口是社会物质生产的必要前提，人口状况能够加速或延缓社会的发展。要合理调节人口，使其与生产资料相平衡，与物质生产相协调。
人口是可调节的。因为人是社会属性与自然属性的统一体，人口的发展不仅要遵循生物规律，更要遵循社会规律。
制约教育发展的规模与速度的主要因素有
生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本的内在因素，因而也是教育发展的决定性因素。主要表现在以下方面：(1).生产力水平决定教育的规模和速度，生产力的发展水平是教育事业发展的规模和速度的直接和最终的决定因素。(2).生产力水平制约人才规格和教育结构。(3).生产力水平制约着教育的内容、方法、手段组织形式。
制约教育发展的规模与速度的因素有哪些?
制约教育发展的规模与速度的主要因素有经济、政治、文化、科学技术。
其中，经济发展水平制约着教育发展的规模和速度，以及教育的内容和结构。政治因素对教育发展规模与速度的影响体现为对教育的领导权和受教育的权利的制约。
文化因素对教育发展的规模与速度的影响体现在对教育培养目标、教育内容和教育方法的制约。科学技术对教育发展规模与速度的影响主要体现在科技进步促进教育内容更新，同时也会促进教育形式、手段以及方法的改进。
教育发展的规模和速度受以下因素制约
1、资金投入
资金是教育发展的基础，缺乏足够的资金投入将限制教育规模和速度。政府财政投入不足、个人家庭经济困难等都会影响教育资源的配置和教育质量的提升。
2、教育设施与资源
教育设施的建设和配备是教育规模和速度的重要因素。缺乏足够的学校、教室、实验室、图书馆等教育场所和设备资源，将影响学生的学习条件和教师的教学质量。缺乏优秀的教师、教材、教辅资源等也将制约教育质量和发展速度。
3、人口结构和就业需求
人口结构的变化对教育规模和速度产生直接影响。人口数量的增长和年龄结构的变动会影响到对教育资源的需求和配置。就业市场对教育的需求也会影响到教育发展的速度。如果就业市场需求急剧变化，教育系统需要相应调整以适应就业市场的需求。
4、政策和法规
教育发展的规模和速度受到政策和法规的制约。政府对教育的政策取向、投资政策、招生政策等都会影响到教育的规模和速度。法规对教育的管理和运行也有一定的制约作用，合理的法规可以促进教育的发展，过于严格或不完善的法规则可能限制了教育的发展。
制约教育发展的规模与速度的因素有：人口数量与增长率、生产力发展水平。
教育发展：
欧洲：
在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。
中国：
中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。
19世纪末，何子渊、丘逢甲等先贤开风气之先，成功创办雨南洞小学、同仁学校、兴民中学、石马两等小学等新式学校，为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵人才。随后中国现代教育体系不断得到完善和加强。
20世纪90年代，中国的教育体系又有了较大变化，私人资本重新进入教育领域。
日本：
日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来，想要学习的孩子就要去“Tera-koya”（意为庙宇小屋），学习如何读写日文。
印度：
印度的制度化教育已有很长的历史，据考证在佛教兴起之前印度已经有了完善的教育制度。其教育的现代化可以分为殖民地时期和独立后两个大的发展阶段。
殖民地时期是印度教育现代化的启动阶段，包括：传统教育向现代教育的过渡时期（1498～19世纪初）；殖民地印度教育体系的形成时期，即印度教育的西方化时期（19世纪初～20世纪初）、民族教育的兴起和发展时期（20世纪初～1947年独立）三个时期。1947年独立以后，印度教育进入它的全面发展阶段。
21世纪世界教育趋势：
在过去几十年中，未受任何学校教育的文盲人口的百分比下降了。从1960年的36%下降到2000年的25%。
在发展中国家，2000年文盲百分比只有1970年的一半。在已发展国家，文盲也从6%下降到1%，未受学校教育者从5%下降到2%。
2018年12月3日，第73届联合国大会第44次全体会议在纽约联合国总部召开，会议通过决议，将每年1月24日定为国际教育日。
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本文概览：B。我国加快了高等教育事业发展的速度和规模。加快了速度，但是‘加快’和‘规模’是不搭调的。可以改为‘加快与加大’，或者去掉‘规模’。C。这个句子故意弄得很长，混淆视听。缩句之后...
文章不错《解析病句！！！》内容很有帮助