简答题-简述当代学制发展的特征

学制是建立在一定基础之上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件的改变，各国学制呈现出许多变化，当代学制发展的特征趋势：

1、教育社会化与社会教育化教育社会化，即教育对象的全民化。现代教育体系的发展，不仅在时间上将扩展到全人生，而且在空间下将扩展到全社会，使每个社会成员都有受教育的机会，而不受社会成分、经济状况、家庭地位等的限制。社会教育化不仅表现在正规学校向社会开放，更主要的是整个社会都将担负教育的职能。使社会成为一所学校，努力向所有具有学习能力并有志于学习的人敞开，实现社会教育一体化。

2、重视早期智力开发和学前教育国际间科技竞争的加剧，也使得许多有识之士积极倡导人才的早期培养，对脑资源的开发给予格外的关注，实行英才教育。从群众要求看，随着生活水平的普遍提高，家庭对儿童的早期发展也特别重视，有力地推动了幼儿教育事业的发展。各国在建立与完善现代教育体制过程中，普遍把幼儿教育纳入学制体系。

3、初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长在当代学制改革中，许多国家规定的儿童入学年龄都有所提前。义务教育制度是伴随大工业生产的发展逐渐实行的。进入当代社会以后，各发达国家不但普遍实施了义务教育普及，而且其年限在不断延长。义务教育年限的长短成为一国教育发展程度的标志之一。

4、寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合中等教育结构改革的中心问题是处理普通教育与职业技术教育的关系：两者相结合，加强职业技术教育成为当代中等教育结构改革的趋势。各国在学制改革中，都趋向于在普通中学增加职业技术教育内容，为中学毕业生做好就业准备，在职业技术学校增加普通教育课程，为学生打下更好的文化科学基础，增强对未来职业的适应能力，即所谓“职业教育普通化，普通教育职业化”，向综合统一的方向发展，乃是基本趋势。

5、高等教育出现多级层次，学校类型多样化在新技术革命浪潮推动下，高等教育获得空前发展，打破了传统高等教育的结构与体制。大多数国家形成了高等学校的三级体制：初级层次是学习时间为2～3年的初级学院；中级层次是学习时间为4～5年的综合大学及文、理、工、商、医等各种学院，是高等学校的基本部分，保持学术上严格要求，培养科技与学术的高级专门人才。

教育质量提高的重要标志是学校体育美育充分协调发展。

体育、音乐、美术开课率提升，尤其是体育课得到强化，“每天一小时体育活动时间”得到切实保证；体育教师配置基本满足学校体育教学要求，美育教师配置改善明显；学校体育、美育保障条件显著改善，场馆设施建设和专业器材配置水平提高。

大中小幼衔接、课内外结合、普及与提高相互促进的具有中国特色的现代化学校体育、美育体系基本构建完成；学校体育、美育政策规章建设日趋完备，从顶层设计的角度，完善制度、规范办学，保证了学校体育、美育工作有法可依、有规可循。

高质量发展注意事项

1、政治属性。核心是教育的意识形态属性。教育塑造着一代代人的价值观念，对任何国家来说，教育都是重要的意识形态阵地，关系着一个国家的长治久安和民族的永续发展。

要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。把握了这一点，我们就能更自觉地去理解“立德树人”，把好“培养什么人、为谁培养人”这个方向，切实把教育的政治功能发挥好，把意识形态阵地守好。

2、社会属性。教育公平是社会公平的重要基础。通过教育提供平等的流动机会，可以防止阶层固化，避免贫困的代际传递，如果教育一旦失去公平，必然会损害社会公平。

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