小学二年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 考 网整理的小学二年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《大自然的语言》原文

　别以为人才会说话，

　大自然也有语言。

　这语言到处都有，

　仔细观察就能发现。

　你看那水里的蝌蚪，

　多么像游动的逗号。

　这是大自然的语言，

　春天已经来到人间。

　你如果钓到大鱼，

　鱼鳞上有一个个圆圈。

　一圈就是一岁，

　这也是大自然的语言。

　古老的三叶虫化石，

　镶嵌在喜马拉雅山巅。

　这是在告诉人们，

　那里曾是汪洋一片。

　大自然的语言哪，

　真是妙不可言。

　不爱学习的人总也看不懂，

　粗心大意的人永远看不见。

篇二小学二年级语文《大自然的语言》教案

　教学要求

　1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。

　2、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

　教学重点难点

　重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。

　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

　课前准备

　1、课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

　2、到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

　教学时间2课时

　教学过程

　第一课时

　一、初读课文

　2、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

　3、学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）

　4、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

　5、检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

　6、自由读全文，要求读正确。

　7、大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

　二、指导读好一、二、三节

　1、学读第一节。

　（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

　（2）学生自由练读。

　（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的

　（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

　（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。

　（6）全班齐读第一节。

　2、学读第二节。

　（1）先自由读，再指名读。

　（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

　（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。

　（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）

　（5）师生合读。

　师：这是大自然的语言：

　生：春天已经来到人间。

　（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

　（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

　（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

　（9）齐读一、二节。

　3、学读第三节。

　（1）指名读第三节。

　（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）

　（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么

　（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

　（5）讨论：你还知道哪些类似的例子

　（6）看课件：树的年轮与年龄。

　（7）齐读一至三节。

　第二课时

　一、指导读好第四、五节

　1、学读第四节。

　（1）指名读第四节。

　（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。

　看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

　三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的

　指名读第一句。范读，齐读。

　这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。

　（3）自由试读第四节。指名读、齐读。

　（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。

　大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

　2、学读第五节

　（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢

　（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

　（3）范读第五节，必读。

　（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

　（5）齐读全文

　二、思考小结

　1、自由读课文。

　2、思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么

　3、口头练习，相机完成课后练习第1题。

　（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

　（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

　（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

　三、识记生字，指导书写。

　1、运用已有的知识分析记忆本课生字。

　2、指导书写。

　（1）观察字的间架结构，指名发言。

　（2）范写“就、诉、永”。

　就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）

　诉：右边是“斥”不是“斤”。

　永：独体字。

　（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

　四、完成课后练习第3题。

　五、扩展活动。

　1、准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

　2、说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么（相机完成课后第4题）

　3、召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

篇三小学二年级语文《大自然的语言》教学反思

　《大自然的语言》是一篇说明文，教学备课时要关注它的文体特点。可是，它也是一篇科普文，研读教材时，也要注意科普文科学性和通俗性的特点，采取适宜的方法进行引导。只有深入研读了教材，才能在教学中不只是让学生明白文章的说明内容、说明顺序、说明方法……也不只是让学生了解有关物候的科学知识，而应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达。总之，通过深入研读教材，要让说明文教学也有语文味。

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的二年级语文识字5的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文识字5的教案1

　教学要求

　1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

　3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

　4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

　教学重点

　识字及口语交际。

　教学难点

　如何创设情景进行口语交际。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、谈话导入：

　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法?(如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法)

　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　2、展示课前板书：钢铜铁钉

　⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字?

　提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

　⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方?

　对，都有一个金字旁(用红粉笔板书出来)

　那么这说明了这几个字都和什么有关呢?(与金属有关)

　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　边说边板书：金字旁与金属有关

　衣字旁与服装、被子等有关

　病字头与病痛有关

　⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　开火车读。

　对于生字的读音要特别注意读正确。

　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　“裙”是二声，“袄”读三声。

　3、师小结归纳：

　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

　二、日积月累

　1、完成“我会填”：

　⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。

　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　⑵填词练习：

　①让生先自己独立在书上填写。

　②小黑板出示：一只()一个()一把()

　一块()一条()一盘()

　抽生回答。老师板书。

　⑶巩固练习：你问我答：

　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　2、完成“我会读”：

　摘苹果，认词语：

　⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗?要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗?

　⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　⑷读词语比赛：

　全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　3、读读背背：

　⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么?(有小猪、小兔和小鹿;它们一起手拉手地走山路)

　抽生回答。

　⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌?

　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。

二年级语文识字5的教案2

　 学习目标

　1、认字，写字，积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　3、学习自主策划秋游活动。

　4、乐于学习，乐于展示。

　 课前准备

　1、引时学生收集一些风景区的、资料。

　2、秋游计划表。

　第一课时：

　一、我的发现。

　1、发现识字方法，激趣识字，

　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么?

　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　2、出示生字学生认读。

　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?

　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　第二课时：

　一、日积月累

　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　2、朗读背诵儿歌。

　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!

　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　 二、口语交际

　1、谈话导入，创设情境。

　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧!

　2、挑选景区。

　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么?

　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　4、总结：

　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

二年级语文识字5的教案3

　 一、教材分析

　本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析

　低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

　 三、设计理念

　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

四、教学目标

　第一课时目标：(本设计的课时)

　1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

　2.养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

　3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

　4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的'体验，学会在日常生活中互相帮助。

　5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　第二课时目标：

　1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

　2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

　3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　第三课时目标：

　开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

　 五、教学重难点

　1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。

　 六、教学手段

　1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

　 七、教学过程

　 一、创设情景，引入课题

　1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!

　2.介绍学习小伙伴：小海豚。

　设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。

　 二、激发疑问，历险开始

　(一)我的发现

　1.观察：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)

　2.借助拼音读生字,读准字音。

　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

　设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。

　4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

　设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。

　5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?

　(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)

　设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。

　(二)日积月累——我会填

　1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

　亲爱的小海豚：

　你好!

　前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?

　小鱼

　2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

　3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!

　设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。

　 三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

　1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

　2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

　3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

　4.汇报，评价。

　设计意图：利用精美的渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。

　 四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

　1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?

　2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

　设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。

　3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)

　设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。

　 五、回顾所学，作业超市

　1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

　2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

　(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

　(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

　(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

　(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

　设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。

　八、板书设计：

　语文园地五

　海底世界识字之旅part5——太平洋

　钢铜铁钉钅与金属有关

　被裙裤袄衤与衣被有关

　病痛疼疯疒与病痛有关

　看偏旁，知字义

　……

　设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。

二年级语文识字5的教案4

　 教学目标：

　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　2、能正确、流利地朗读谚语。

　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　 教学重难点：

　1、在熟读谚语的基础上，

　2、用学过的方法自主识字、写字。

　3、小组合作

　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　3、感悟谚语所包含的道理。

　 一、创设情景，激趣导入

　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　出示：

　1、燕子低飞要下雨。

　2、青蛙叫，大雨到。

　3、星星明，来日晴。

　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　出示：识字五中的三句话

　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　3、导出课题，齐读。

　 二、初读谚语，趣味识字：

　1、老师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　2、学生自由读。

　3、趣味识字：

　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　(读词语)

　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　 三、读中感悟，巩固识字

　1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）

　2、学生自由练读。

　3、指名读，集体正音。

　4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　a、 人心齐，泰山移。

　1、指名读。

　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　4。再读第一句。

　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　1、指名读，分排读，齐读。

　2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　4、再读谚语。

　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　2、说说你明白了什么？

　3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　4、男生女生合作读，齐读。

　5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　1、自由读，指名读。

　2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　1、指名读，你喜欢哪个词？

　2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　 四、整体感知，加强理解

　1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　 五、游戏巩固识字，指导书写

　1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　2、观察“容、满”在田字格的位置。

　3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　 六、课外延伸：

　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

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