教师演讲稿-教科研伴我幸福成长

使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在日常生活和工作中，演讲稿的使用越来越广泛，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我收集整理的教师演讲稿-教科研伴我幸福成长，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的领导，亲爱的老师们：

　大家下午好！

　从教十年，一路走来，风雨兼程。在这教育科研的路上，充满了辛劳和汗水，充满了欣喜与激动，充满了感悟与收获，更充满了幸福和喜悦。从无知走向成熟，渐渐地，在这块肥沃的土地上，播种希望，收获硕果，是您——教科研一路伴我幸福成长。刚刚踏上三尺讲台那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的专业的新型老师。虽然年轻的我对教育科研全然陌生，但是我拥有满腔的热情和高度的责任感投入到教科研中来。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效地进行教学。”新的基础教育课程改革，要求教师不仅应该是学生学习的促进者，而且还应该是教育教学的研究者。迎着课程改革的东风，我兴奋极了，牢牢地抓住了打开幸福之门的金钥匙。

　可什么是教科研呢？当我真的要靠近它时，却又觉得它是那么的神秘，遥不可及。多亏了前辈们的指点帮助，使我终于明白了教育科研就是一个“实践——反思——总结”的过程。记得我踏上讲台的第一天，我任教五年级四班的数学兼班主任。刚开始我眼高手低，觉得自己刚刚大学毕业，满腹经纶，当一名小学老师应该是游刃有余。记得当时我给同学们讲如何求最大公因数和最小公倍数时，觉得自己讲的也很到位，可是孩子们一单元检测，我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少，不及格的人数却很多。看到这样的教学成绩，我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火，同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程，原来我根本没有从学生已有的认知基础上来备课，讲授新课，课后也没及时让孩子们巩固新知，导致了新知识没学扎实。我决心向每一位优秀教师虚心学习，拜师学艺，主动走进师傅的课堂，有不明白的问题及时请教老教师。我认真地备课，上课，课后及时反思，我很快便掌握了有效的教学方法，到了期末考试，孩子们也取得了优异的学习成绩，那一刻我欢呼了、雀跃了……

　在不断积累和沉淀的过程中，我的教学业务水平更上新台阶。教务处主任亲切地对我说：“牟，除了搞好教学外，还要认真地搞好教育科研工作……”我牢记领导对我的嘱托，不断地夯实自己的业务，多向优秀教师取经，不断地进行课例打磨，完善自己的课堂教学，提高课堂效率。我先后参加了两次县优质课评选，获县级一等奖，一次市优质课评选，获市级二等奖。我还参加了全国中青年优质课征集评选活动，获国家级三等奖。20xx年4月，我有幸参加了全省小学数学骨干教师高级研修班培训，聆听了名师的教科研报告，与名师面对面地交流，使我受益匪浅。我培训回来后又在全县的小学数学教师培训中作了题为《让课堂教学走向常态》的专题讲座。在xxxx年的省远程研修中，我积极主动地参与磨课，一次又一次地进行课例打磨，撰写研修随笔，发表研修主贴，最后被评为省优秀学员。在xxxx年9月，五莲县第一次在全县范围内举行城乡交流活动，当时我的儿子只有两岁三个月大，我便踊跃报名参加了这次光荣的支教活动。在这支教的一年里，我作为骨干教师在支教学校——五莲县叩官中心小学起到了模范带头作用，引领着同事们搞好教育教学工作，负责学校的教育科研工作，开学伊始，我制定了详细的数学教研计划，并和大家一起听课、评课、议课，把我们学校先进的教学模式和教学方法，和老师们倾心交流，参与集体备课，积极参加教研教改。平时我们经常聚在一起商讨疑难问题，比如：扑克牌问题、鸡兔同笼、站队问题等等，做到共同提高。我和林桂香老师进行了同课异构，打造了自主高效的魅力课堂。一年来为了提高我们的整体业务水平和迎接市规验收我执教了不同年级的'公开课5次。我帮扶青年教师李瑞霞和梁西剑老师，我和他们共同研讨教学，他们参加优质课评选，我全程帮助他们修改课件，调整讲课思路，最后李老师取得了县一等奖、梁老师取得了市二等奖的好成绩。我还主动参加了《信息技术与学科教与学整合教学设计的研究》，《新课程背景下的小课题研究》等课题研究。我和同学们在日常的学习中主动进行数学小课题研究，孩子们对小课题研究很感兴趣，我们研究了《下水道的井盖为什么是圆形的》，《邮票中的数学》，《我是理财小能手》，《营养午餐》，《抽屉原理》，其中《我是理财小能手》、《营养午餐》获市级一等奖。我还荣幸地被评为数学小课题优秀辅导老师。在xxxx年全县信息技术基本功比赛中获得第一名的好成绩。在xxxx年全县小学数学素养大赛中，共161名选手参加比赛，我取得了全县第二名的好成绩。虽然我在教育科研方面取得了点滴成绩，但是教科研的路任重而道远。

　参加教科研活动，使我深深地体会到教育科研是教师专业化成长和发展的必由之路，更是教师走向幸福的必由之路。“以科研促教学，以教学带科研”。时代在变革，社会在进步，作为新时代的教师，我昂首阔步在教科研这条幸福之路上，我将越行越稳，相信我会成为真正意义上的教科研新型教师。

　我的演讲完毕，谢谢大家！

聚焦常态课堂 培养核心素养——小学数学课堂教学观摩展示研讨活动

1.勤思多问,对于课本上的定理,规律不懂的知识点要尽早解决,尽早提问.学习学问要做到盘根问底,用怀疑的态度去学习理科才是正确的方式.当天的问题不要放在次日解决,扫除学习中的隐患是学习的最佳途径.

2.总结比较,首先是知识点的总结比较.每学完一章都要在心中又一个轮廓,整理出其中的内容.将容易混淆的知识点进行比较,必要时可以进行联想和分析.其次是题目,每个学生都需要建立自己的题库,一个是错题的一个是精题的.这样对于考试或者是作业中的题目是不是就能做一个总结呢?通过题库来总结其中的规律,这些就是你最为宝贵的财富,对于你的学习之路有很大的帮助.

3.课外练习要有选择性,课余的时间对于学生来说是宝贵的,在课外进行的数学习题应该是求精,日久天长的积累会使你的思路开阔发达,而盲目的做很多的习题有时候很浪费时间.

为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的文件精神，围绕“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”的理念，在教育科技局的大力支持下，在教研室的精心组织下，“新时代下2020年柳林县义务教育阶段小学数学课堂教学观摩展示研讨活动”于12月29日在实验小学如期举行。

参加本次活动的有来自教研室的专职教研员陈改秀老师、贺文艳老师以及县城和乡镇小学的教师代表共一百余人。贺文艳老师主持了本次活动。

上午8：40，研讨活动正式开始。实验小学的马建丽老师和锄沟小学的高亚红老师先后就北师大版四年级下册《三角形的内角和》做了精彩的同课异构展示。两位老师虽然授课风格不同，但在课堂中都呈现了扎实的教学基本功。其共同点就是围绕“小组合作、情境创设、问题导引、探究质疑、展示交流”等环节展开教学。引导学生通过测量、撕拼、折叠等方法，探索出三角形的内角和规律。让学生经历观察、猜想、验证的过程，培养了学生动手、动脑及分析推理的能力。

? 通过“同课异构”，让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，从而达成整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量的目的。

紧接着，六位老师通过对课堂全方位的观察与思考，对两节课分别做了精彩的点评。几位评课老师一致认为：两节课异曲同工，各具特色。两位教师都能以学生为本，每位学生都能做到参与学习的全过程，在自主探索、合作交流中充分体现了学生的主体地位，让学生真正体会到学习的乐趣！

老师们各抒己见，争相发言，畅谈所得，真诚建议，把研讨活动一次又一次推向高潮。

最后，教研室陈改秀老师对上午的课做了推心置腹的点评。她对两位老师的课给予了充分的肯定，并对老师们寄予厚望，希望大家能珍惜每次学习的契机，学人之长，补己之短，共同打造高效的课堂！

下午，来自庙湾小学的冯翠平老师和上海实验小学的杨小红老师先后做了“基于核心素养下课堂教学改革”的讲座。

冯翠平老师在题为《聚焦常态课堂? 培养核心素养》的讲座中，通过平时对课堂的观察与思考、经验与积累，总结了在新课改实施过程中仍存在的一些问题，并用典型的课例与浅显的道理为我们阐述了课堂教学改革中的一些优化教学策略，不仅为老师们分享了经验，更是为大家今后的课堂教学指明了方向。

杨小红老师在题为《提高小学数学课堂效率的策略》的讲座中，以北师大版一年级上册《左右》为例，从“低起点，小步子，多活动、快反馈”的课堂组织流程为我们详尽梳理了每一个教学环节的设计意图以及每一个知识点的渗透，让与会老师们听后茅塞顿开，受益匪浅。

最后，教研室贺文艳老师表示，本次观摩活动，为大家提供了相互学习，相互交流，共同成长的平台，希望大家能将今日所得内化于心，外化于行，聚焦常态课堂，始终把培养学生核心素养放在首要位置，让深度学习在我们的课堂上能真正落地生根！