浅谈如何培养学生的核心素养

培养学生的核心素养具体内容如下:

1、坚持实施素质教育，不以学生的成绩成为作为评价学生的唯一标准，要从德智体美劳等方面促进学生的全面发展。

2、多注重学生的性格与本性发展。

3、坚持以老师为主导地位，学生为主体地位，让学生在老师的引导下，不仅能掌握知识，还能学会怎么学习，为学生的长远发展奠定基础。

4、给予学生表现的机会，相信他们，让他们能不断探索，不断提高自己的能力。从而培养学生的创新精神与创新能力。

拓展

1、学生的核心素养是：学生的核心素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。

人文底蕴:能够提高学生对我们国家文化底蕴的了解，具有一定的审美能力。科学精神:学生能够具备科学探索的科学精神。学会学习:学生能够学会自主学习。健康生活:学生的身体心理都是健康状态，能够进行正常的生活。

责任担当:青少年学生是我们国家未来的希望，只有培养他们的责任感、使命感，让他们学会担当，才能让我们国家发展得更好。实践创新:让学生在平时的日常生活及其活动中能够增强实践能力、培养创新意识。

2、学生的核心素养的重要性：能够增强学生的人文底蕴。能够培养学生的科学探索精神。能够教会学生学会自主学习。能够促进学生的全面发展。

作为学生认知发展的根本保证与辅助工具，语文学科的重要性自然不言而喻。而学生语文核心素养的培养，既符合学生的身心特性与认知规律，且更是对新课程思想的深度践行。其不仅为新时代的初中语文教学指明了方向，也为教学措施的优化、教学模式的变革、教学视域的拓展铺设了道路。

更为很重要的是，随着学生核心素养的逐步提升，其对于语文学习的认识、定位也会发生直接改变，更利于其学习能力的强化、学习兴趣的调动、认识潜能的开掘。

因此，教师在探寻培养初中学生语文核心素养的有效措施时，应从学生认知实际出发，来强化对教学措施的创新与变革，教学方式的调控与改进，创设出和谐、多元、丰富的育人生态，让学生在自主学习、独立思考、深度交流、分享协作中学习语文知识，提升认知能力。

使新课标下的初中语文教学开展，更好服务于学生核心素养塑造，更好作用于课堂效能强化。

1. 什么是核心素养素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。 2. 哪些是核心素养 ① 信息素养信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。其中，写作是最重要的信息素养之一。(关于这一思想，我今后将专门讨论） ② 思维素养对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。最后一种是创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。 ③ 人文素养未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。此外还包括诚信、礼貌等基本素养。 ④ 专业素养专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。 ⑤ 身心素养健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤为重要。 3. 不同阶段的核心素养 ① 小学 n 信息素养无需特别要求现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。 n 初步的逻辑思维在小学阶段，主要是非逻辑思维。因此对孩子的逻辑思维训练是需要的。 n 平等合作意识独生子女这方面比较薄弱 n 相对系统的知识学习小学阶段学习的大都是基本知识与基本技能，如读写算等 n 保存活泼开朗的天性最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。

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