婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些

幼儿负面情绪的调整策略有哪些

一、营造良好情绪氛围是关键

《指南》在“教育建议”中强调要为幼儿“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”，要“欣赏”幼儿、“接纳”幼儿等，这对于帮助幼儿逐渐形成安定、愉快的情绪具有特别重要的意义，也是促进幼儿心理健康的重要条件。所以教师要以关怀、理解、接纳、尊重、支持、平等交流、共同分享的态度与幼儿交往，使每个孩子有一种被关爱、被接纳的心理感受，让每个孩子都认为“老师喜欢我”。笔者曾见到这样一幕：在一次户外活动中，一幼儿将其他孩子的沙包扔出墙外，教师来询问原因时，他哭了。这时，教师并没有批评他，而是抱起这个孩子，拍了拍，渐渐地，他平静了。该幼儿的情绪能很快安定下来缘于他的哭闹得到了教师的理解。一个因调皮行为而紧张愧疚的孩子更需要他人的宽容与抚慰。教师与幼儿交往时，应尽可能减少事务性、指令性互动，代之以情感性、交流共享的互动。如：当幼儿想对教师讲述某件事情时，教师可以蹲下来以期待的目光注视幼儿，用鼓励的言语支持幼儿的表达，这样会使幼儿感到自己的言行受到了教师的重视。

自我实现、获得成就感是幼儿更高层次的心理需要。教师应为幼儿创造条件，尊重幼儿，使他们在各种活动中能够充分展示自己的才能，并从中获得成就感，这样幼儿才会产生持久的愉快情绪体验。如：在环境创设过程中，许多教师经历了从过去独自布置环境到探索让幼儿参与布置，直至现在尝试如何使幼儿成为环境的主人、让幼儿在与环境互动中主动发展的转变过程，也因而发现在环境创设中每一次角色的变换都使幼儿高兴不已。

二、提高情绪调控能力是根本

1.帮助幼儿调整对触发情绪反应情境的认识。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两个方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子的任性、攻击性等情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。把情绪调控在一个与年龄相称的范围内，以促进情感的健康发展。儿童情绪反应的强度和持久程度，在一定程度上取决于他触发情绪反应情境的`理解。引导幼儿正确认识、分析该情境，能有效地帮助幼儿学会调适自己的情绪。如：某幼儿因回老家一个学期没有上幼儿园。回来时，他在某些方面跟不上同班的其它孩子，时常闷闷不乐。他有时对别的小朋友说：“你没什么了不起!”有时又说：”我是个大笨蛋。”教师找他谈话时，打了比方说：”有红绿两辆车一起开，开到一半时，红车拐弯到别打去了，而绿车还在向前开，当红车拐回来时，同绿车已经有了一段距离。这时候，红车再追绿车就吃力了。你能说红车马力不足吗?”他摇摇头。教师说：”你现在的情况就像这辆红车，并不是你笨赶不上其他小朋友，而是因为你离开了一个学期，只要你开足马力，一定会赶上其他小朋友的!”谈话后，这名幼儿在各项活动中变得十分积极和自信。

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如何帮助幼儿调节自己的情绪?(A)

A.合理宣泄情绪B.恰当的自我评价C.学会尊重与互动D.学会分享与合作

帮助幼儿调节自己的情绪的方法扩展：

1、安抚情绪。幼儿还不会调节自己的情绪，容易出现情绪失控的情况，家长需要耐心和细致的安抚幼儿的情绪，带动幼儿积极面对不良情绪，帮助其走出不良情绪。

2、积极引导。幼儿还处于生长发育阶段，还不会处理不良情绪，家长需要起到积极、正确的引导，一步一步引导幼儿走出不良情绪。

3、转移注意力。如果幼儿处于极度暴躁的状态，完全无法冷静下来，这时候可以带幼儿进行室外活动，或者用其他方式转移幼儿的注意力，让幼儿暂时忘记不良情绪，等幼儿冷静后，再进行进一步的沟通。

幼儿学会调节情绪的作用扩展：

1、让孩子学会情绪管理，对孩子的成长是大有作用的，它能让孩子变得独立、自律、有安全感，而这正是一个优秀的人所具有的品格。

2、在人际交往过程中，有的个体会出现脾气暴躁、情绪抑郁远离人群，无法承受人际交往带来的伤害，而产生失落感、嫉妒、抱怨等负面情绪。从而使个体失去内心的平衡。引导幼儿表达自己的情绪和需要，能够避免许多来自于小伙伴的误解。年龄越小的孩子，由于语言发展的局限，适当的情绪表达，能够帮助孩子建立良好的人际关系。

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