四年级数学《秋游》教案

　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的四年级数学《秋游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学《秋游》教案1

　 教学目标

　1、知识与技能

　会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　2、过程与方法

　通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　3、情感态度与价值观

　积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

　 教学重点

　引导学生掌握试商的方法。

　 教学难点

　提高正确试商的准确率。

　 教学过程

　（一）观图激趣、设疑导入

　师：同学们你们喜欢去郊游吗今天老师带领同学们一起去秋游好吗？我们一起来看大屏幕，了解一下每班人数：

　通过这张你能发现了哪些数学信息？能提出什么问题？

　学生交流，然后汇报提出的问题：

　（1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　（2）四年级学生都坐大客车，需要几辆？

　（二）探究新知

　1、探索“四舍法”试商

　（1）解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　师：小组合作完成，看哪个小组完成得又对又快。

　温馨提示：①确定商是几位数。

　②估一估结果是多少。

　③尝试用竖式计算。

　（2）汇报交流：

　方法一：19比24小，商在个位，是一位数。

　方法二：24×10=240，应该小于10辆。

　方法三：列竖式

　192÷24＝（）

　答：三年级学生需要8辆车。

　（2）试一试：你会计算216÷36吗？

　学生完成后集体交流：

　2、探索“五入法”试商。

　（1）解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆？

　师：我们男女生比赛，看谁做得又对又快。

　温馨提示：①确定商是几位数。

　②估一估结果是多少。

　③尝试用竖式计算。

　（2）汇报交流：

　184÷46＝□（）

　答：四年级学生需要4辆车。

　（3）试一试：你会计算296÷37吗？

　学生独立完成后集体交流：

　3、归纳试商方法。

　小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？

　学生交流后师小结：

　除数估小了，商可能会大。

　除数估大了，商可能会小。

　试商过程中，往往不能一步找准，要及时调商。

　（三）课堂练习

　谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

　1、森林医生。

　2、买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？

　（四）拓展提高

　在方框内填上合适的数。

　240÷□8＜4，□里最小（）。

　□□0÷ 70＜6，□里最大（）。

　学生完成后集体交流：

　除数大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。

　商最大是5，被除数最大是410，所以方框里最大填4、1。

　（五）课堂总结

　师：通过学习，你有什么收获？

　生交流：

　四舍法，商偏大，要改小，

　四舍商大减去1，

　五入法，商偏小，须调大，

　五入商小加上1。

　（六）板书设计

　秋游

　除数估小了，商可能会大。

　除数估大了，商可能会小。

　根据实际情况灵活调商。

　 教学反思

　本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要9辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 ×24的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。

四年级数学《秋游》教案2

　教学目标：

　1.通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

　2.通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的有的有的”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

　3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

　教学重点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、美观地书写生字。

　教学难点：

　学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　教法学法：

　1.示范朗读，引导点拨。

　2.看图、想象与品读相结合。

　教具准备：

　课件

　教学过程：

　一、激趣导入

　同学们，还记的我们刚刚学到的《秋天到》这首诗吗？谁愿意背给大家听一听！

　秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　二、解题

　1.读课题，“秋游”这个课题什么意思？

　2.拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的'事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

　3.孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

　三、观察图画，初读课文

　1.我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？

　2.田野上同学门在干什么？

　（用“有的，有的，有的。”回答）

　瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？

　课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

　指名读，评价。

　听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

　边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

　四、认识生字

　1.相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

　2.课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

　3.指名读。

　4.四人小组读字组词，讨论记字办法。

　5.交流

　6.开火车读字组词。

　五、指导书写

　1.认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

　观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

　2.按笔顺表书空。

　3.师范写生字，生书空。

　4.生描红，师巡视指导。

　5.展出写得好的学生作业。

四年级数学《秋游》教案3

　 教学内容：

　四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。

　 教学目标：

　1、 结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。

　2、 通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

　3、 在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。

　 教学重点：

　熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。

　 教学难点：

　熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。

　 教学准备：

　课件、学习单

　 教学过程：

　一、旧知铺垫

　结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。

　1、出示：127÷41＝ 907÷49＝让学生 口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。

　2、揭示课题并板书

　二、合作探究

　1、收集信息

　见课本P72的“秋游”情境图

　每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。

　三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。

　2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　（1）独立完成、尝试探究

　用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？

　（2）小组交流、同伴互助

　①你是怎么计算的？

　②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？

　把24“四舍”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是24×9＝216>192行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。

　③讨论质疑：“商为什么大了？”

　④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？

　⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。

　3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？

　（1）独立完成、尝试探究

　用竖式计算， 你会算吗？应该如何试商？

　（2）小组交流、同伴互助

　①你是怎么计算的？

　②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？

　把46“五入”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是余数是 ，行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。

　③讨论质疑：“商为什么小了？”

　④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？

　⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，故要调 。

　4、总结归纳

　试商时你遇到了什么困难？是怎么解决的？与同伴互相交流。

　三、巩固拓展

　1、学生独立完成后交流。根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的？

　2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数？

　3、说说自己的想法。

　4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？然后再计算。

四年级数学《秋游》教案4

　教学目标： 1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

　2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

　3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

　 教学重点： 通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

　 教学难点： 让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

　 教具准备： 设计方案卡、课件

　 教学过程：

　一、 导入新课

　1、 课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

　2、 同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

　3、 那我们一起去秋游好吗？

二、 新授

　1、 在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

　2、 向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

　3、 我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

　4、 首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

　5、 接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（15052 大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

　6、 门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

　7、 最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

　8、 看完这些相关的信息，我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

　9、 用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。

　10、 如果你是向阳小学的同学，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）

　11、 刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

　三、 活动设计

　1、 通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

　2、 我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

　3、 首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。

　4、 包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（35052 大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500350=10（元））

　5、 门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元 成人：60元 团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）

　6、 游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

　7、 同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。

　8、 下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

　9、 还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

　四、 小结

　通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？

　开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。在这里，老师就祝同学们秋游愉快。今天的课就上到这里。

四年级数学《秋游》教案5

　教学目标：

　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　教学重、难点：

　掌握“改商”的方法。

　教学准备：主题图。

　教学方法：情境教学法。

　教学过程：

　一、创设情景：

　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

　(学生以小组为单位讨论购买方案)

　二、建立模型。

　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　(1)说一说了解了哪些已知条件。

　(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

　讨论估计试商。

　272÷34= 先估估大概需要几辆车

　(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。

　(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)

　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?

　学生用自己的话说一说怎样确定商?

　5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?

　6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　三、知识应用及拓展。

　1、理解改商。

　2、完成“试一试”

　第1题：让学生说一说商的大小情况。

　第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?

　3、完成“练一练”，可以适当扩充。

　四、小结本课

　五、布置作业

　教学反思

　这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。

如何学习小学数学设计教案

两三位数乘一位数教案 篇一 教学目标：

1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重点：

1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学准备：多媒体课件教学

教学过程：

一、创设情景:

1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)

200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

2.揭示研究问题：有关0的乘法

二、探索新知

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)

师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?

师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回答师板书：0×3=0

或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0，

所以0×3=0。

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

5、填一填：25×□=0 □×0=0

6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，交流反馈。

3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)

师：说说你是怎样想的?生回答。

师：那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害!

三、巩固练习

师：下面老师来考考你们：

1. 做22页的想想做做第2题

学生做在书上(指名4个学生板演。)

反馈：集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3.“想想做做”第5题。

(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)

(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?

4. “想想做做”第6题。

师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?

师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。

师问：你是怎么估计出来的。学生回答。

四、总结

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?

五、作业

1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

2.挑战自我：

教学反思

篇二

教学内容：

教材第6页5-9题

教学目标：

1、通过练习和思考，更加明确几倍和几个几之间联系，进一步认识倍。

2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：

进一步建立倍的概念。。

教学难点：

理解倍的本质含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、口算训练。（想想做做第5题）

20x6=答案

4x80=答案

600x9=答案

5x700=答案

50x6=答案

3x800=答案

二、激趣导入

1、拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍：。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

②生2拍：

。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？

三、巩固练习

1、完成想想做做第6题。

先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。

2、完成想想做做第7题。

学生独立完成，并说说解题思路。

3、完成想想做做第8题。

（1）观察图，你知道了什么？

（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？

（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

4、完成想想做做第9题。

（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

（2）还能提出哪些用除法计算的问题？

四、课堂作业

补充习题

篇三

一、教学目标

知识与技能

通过具体问题，学生能够掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的口算方法。

过程与方法

通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，提高学生耐心细致的学习习惯以及口算能力。

情感态度与价值观

锻炼思维能力，体会数学在生活中的应用。

二、教学重难点

重点

学生能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。

难点

将被除数分解成简单的能口算出来的数，然后相加的方法。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们，正值金秋时节，烟台每年都举办国际果蔬博览会，今天我们赶上国际果蔬博览会，通过果蔬产品、技术展示和科技交流，向消费者提供绿色、安全的果蔬产品，请同学们观察咱们大屏幕上的这些画面，能看懂这些图画的意思吗?说一说收集到了哪些数学信息?——苹果展览区，3天之内接待了96个客户;黄梨展览区，4天签订了480万元的合同。

提问：1.一天接待多少名客户?

2.平均每天签订多少万元的销售合同?

(二)尝试与探索

1.请同学们找到和这个问题相关的信息，完整的默读一遍，理解题目的意思，思考：怎样列式?为什么这样列式?小组互相讨论一下。

学生独立列出算式：96÷3

那怎样计算呢?请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究的好。

学生汇报讨论结果：

①96÷3=32(个)

90÷3=30

6÷3=2

30+2=32

②9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32，所以96÷3=32(个)。

2.解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同?”

出示:“平均每天签订多少万元的合同”这个问题。

学生独立列式，并思考探索

汇报：谁已经知道结果了?你是怎样想的?

交流算法：480÷4=120(万元)

480是48个十，48÷4=12,12个十是120.

(三)巩固练习

1.课本53页的第1、4题，口算，说说怎么想的。

2.课本53页的第2题。投影所示，指明题意。

3.课本53页第3题。

(四)小结作业

小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业：想一想，生活中还有哪些情况会用到除法运算，举三个例子。

四、板书设计

两三位数除以一位数

一、发现问题

二、提出问题

三、解决问题

96÷3=32(个)

90÷3=30

6÷3=2

30+2=32

五、教学反思

以上就是《两三位数除以一位数》教案模板

小学数学有效课堂教学设计

1、让学生明白教材的编排意图。

在教学设计时,总要让学生明白这节课学习的内容与今后学习的关联作用及对今后踏入社会的用途。如:在学习《大数的读写》这一章中,让学生明白,在今后运用统计、书写、以后继续升造学习,步入社会乃至对就业的就有一定的影响。再如,《三位数乘两位数》,《除数是两位数的除法》,教学设计时少不得把口算在日常生活的作用及在本章节的安排目标向学生介绍一番。让学生明白教材编排意图,可以有效地调动学生明白教材的编排意图,可以有效地调动学生学习的激情。

2、确定恰当的教学目标

教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果。小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学。例如,同样的“确定位置”一课,由于两位教师确定了不同的教学目标,就会形成了两种不同水平的教学设计。

要确定恰当的教学目标就必须正确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系,同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次。布卢姆以学习者的外显行为作为目标分类的基点,以行为的复杂程度作为划分目标的依据,提出了认知领域教育目标的六级分类──知识、领会、运用、分析、综合、评价。克拉斯沃尔等人于1964年提出了情感教学目标分类,并根据价值内化的程度将其分为五级:接受、注意,反应,价值化,价值观的组织,价值或价值系统的性格化。辛普森将动作技能依次分为知觉、定向、在指导下做出反应、机械化动作、复杂的外显反应、适应、创作。三位教育家的目标分类为我们确定教学目标提供了基本依据,在进行小学数学教学设计时,要对这三个目标领域统筹加以考虑,并把较高水平的目标当做影响内容的主题和根本目的来看待,只有这样我们才能确定出恰当的教学目标。

3、正确运用迁移法。

选择正确适宜的应用知识迁移的方法能起到化难为易,事半功倍的作用。如《大数的读写》从复习万以内数读写方法的开始迁移到主题;又如《三位数乘两位数的乘法》从复习乘数是一位数的乘法开始引入到所学内容;再如《除数是两位数的除法》从回顾除数是一位除法的题目入手导入到新课题。这样让学生很容易学会新知识。

4、注重解题方法设计的多样化。